本周才算是正式开始读这本教育著作，从《校长》这一章节中，我感受到了苏霍姆林斯基是非常羡慕一线教师的，成为校长之后或许因为这事那事，没有办法到教学一线与学生们进行亲密的互动，这对苏霍姆林斯基来说非常痛苦的。

教书育人，首先是师生之间长久而稳固的心灵交流。但校长明显是不能像一线教师那样有更多的机会去了解学生从而建立起交流的，如果不直接与孩子打交道，那他就不是教育者，这是苏霍姆林斯基在书中所说的。如果和孩子们之间缺乏共同的兴趣、爱好和追求，那么通向孩子心灵的大门将永远关闭。我认同理解这句话，但是想要做到确实太难了，我们和孩子是两个年龄差距非常大的不同群体，想要和孩子拥有共同爱好，就要让自己变回“幼稚”，尤其是对于低年级的孩子来说，就更需要贴合他们的心灵年龄。在上个学期，这对一个没有养过孩子，不知道孩子特点的我来说，一下子突然要面对40个孩子，是非常抗拒的，或者说是因为不知道要怎么做，但不得不去而感到害怕。不过经过半年来的相处，我也发现孩子们的兴趣爱好很简单，或者说很单纯，只要我陪他们互动就会很开心，不论在课上还是课下，所以这学期下课之后我也会在教室里多呆一会，不只是因为要照看他们的安全，还有他们的快乐。

教育者应该把自己提升到儿童内心世界这个高度，而非自认为高高在上。在欧协时候，我还是很难做到这一点，特别是在孩子做错了一件事之后对孩子进行批评教育，在这方面自我检讨，我做的不够好，我不知道要怎么和一年级的孩子说这么做为什么是错的，有时候讲一些大道理讲的我自己都烦，因为我知道孩子听不进去大道理，毕竟谁小时候吗，没有被老师这样讲过呢，那时候的我也听不进去大道理，或者说理解不了大道理，但是正因为这样，我又更想给孩子说明白，然后就发现却怎么说也说不明白。小时候的子弹一颗颗打向自己，却又无能为力。

希望这学期这本书能给我答案，为了我的孩子们，也为了自己。