本周我继续阅读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》。苏霍姆林斯基在快乐学校这一章里说，无论是我还是孩子们，都觉察到师生关系中存在某种娇柔造作。师生间的装腔作势令我不安，孩子们明白，我和他们一起只是暂时装装样子。只有当老师在协同合作中成为孩子的挚友，志同道合的同志时，师生间才可能出现真正的心灵相通。我感受到这一心灵相通，至于我必不可少，不仅是为了获得创造性劳动的快乐，也是为了给同事们传授教书育人的科学与艺术。与儿童无拘无束亲密无间和深入日常的交往，是教育者思想创新和教育创新的源泉，是产生快乐，忧伤和失望的源泉。没有他我们工作中的创造性就无从谈起。因此，主要教育者应该亲自投身儿童基层教育，成为孩子们的朋友和同事。

虽然话是这么说，道理也是这么个道理。但是我们毕竟离儿童时代也很远了，我们现在也到了中年，我们的阅历，我们的人生经历都和儿童相去甚远我。们可能无法做到像儿童那样去思考。那怎么才能让我们的心灵和孩子们的心灵贴近，怎么才能读懂他们呢？我认为应该是陪伴，是相处。是把我们的时间和孩子们的时间连在一起，把我们的视角放在孩子的视角。时间一定不会欺骗我们。当我们和孩子相处的时间越来越多，相信我们的心灵就能和孩子们越来越贴近。所以不要做一个旁观者，不要做一个置身事外的人，走进孩子吧，走进孩子的世界。可以先做一个观察者，在孩子的身边观察了解他们，陪伴他们。然后做孩子们游戏生活的参与者，这样我们才能和孩子们成为真正的朋友，同事，孩子们也会把心灵渐渐的向我们敞开。同时在和孩子们的相处中，注意把我们对孩子的爱表现出来。孩子有时是那么的敏感，他们能够感觉出我们对他的善意。有时又是那么迟钝，他们可能会对被我们严厉的表象所迷惑。所以作为老师，如果想和孩子成为朋友，那一定不能吝于表达，一定要和孩子们交流起来，让孩子们感受到我们对他的善意。

他们活泼好动，课下的时候想尽情的玩闹释放自己而我又过于担心他们的安全宅着的走廊跑跳起来容易发生碰撞楼梯口也是危险的地方他们的打打闹闹在我的眼里是那么的危险，令我心惊胆战我害怕他们的打闹有时会收不住，把别人打伤或者在跑跳的时候不小心把自己绊倒所以遇到跑跳打闹的同学，我严厉的训斥他们跟他们摆事实，讲道理。他们可能畏惧于我的严肃安静下来，但是下一节课之后，他们可能又会忘记了这个事情，又去进行玩闹。怎样解决这个事情呢？怎样让他们体会到我对他们的担心？怎么让我的心和他们的心灵相通呢？这是令人深思的问题。