2024/3/14 我的教育日记20——寻踪觅迹省时高效课堂之又遇“绝”字方豁然

诸城市实验小学：王泽璇

学完了六下第一单元，照例还是出一张小测纸，检测一下孩子们的掌握情况。照例还是孩子们做之前，我自己先要做一遍。于是，也就有了我和“绝”字的再相遇。我们相遇在选择题的第2题：

2.下列加点字的含义相同的一项是（ ）

A．日夜不绝 绝无仅有 B.随心所欲 摇摇欲坠

C．万象更新 更名换姓 D.归根结底 悬灯结彩

很明显这道题的考查点是字在词语中的释义，它考查了学生的识记、理解、辨析等能力。遇到这样的题，老师和学生都需要斟酌一番。可以说这类题是难点也是重点，但是在平素的教学中如何加以渗透也非常考查我们教师个人的能力。做到这个题时，看到“绝”字的一瞬，我如梦初醒……

一个月前，“三说”比赛我们共准备3个课题，《早春呈水部张十八员外》是其中之一。在指导学生理解“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”两句时，我最初的设计是这样的：

“看到这番美景，此时此刻诗人有着怎样的感叹？剩下的两句按照刚才品读的方法，小组合作交流，每句邀请一个小组分享。引导重点品读一个 “最”字，体会诗人喜悦的心情。“绝胜”一词运用“对比”手法，体会诗人对早春景色的偏爱之情。进而我将用一系列春色满城，绿柳如烟的晚春景色图，与严冬方尽，春回大地的早春景色图片对比……

纪校长在看了之后说：绝胜一词好理解，但单理解绝字就难了，可运用所学方法，理解绝字的意思……

于是我又做了调整，最终的设计为：看到这番美景，诗人不禁赞叹“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。剩下两句按刚才品读的方法，小组合作交流。重点品读“最”字，体会诗人喜悦之情。“绝胜”一词先自查字典，理解绝为绝对，远远的意思， “对比”手法，体会诗人对早春景色的偏爱之情。进而我将用一系列春色满城，绿柳如烟的晚春景色图，与严冬方尽，春回大地的早春景色图片对比……

当时纪校长在提出这一建议时，我虽立即做了调整，但我是心有疑问的？我在心中不断追问自己：为何要这样解读这首诗，为何要在这一环节加入这样的教学设计……比赛迫在眉睫，不容多想，这个疑问就一直隐匿在心底了。

今天在这道小题里，我和“绝”字再相遇，我方豁然开朗，终于明白三说之时纪校长指导的那段教学设计的真正意图了。我大胆设想应该是纪校长以她丰富的教学经验，敏锐地捕捉到“绝”字的理解是学生的难点，也是考查的重点，所以才有了后来的她那段建议。

试想，在平素的教学中，如果我也能像纪校长那样，敏锐地捕捉到学生的难点，盲点，生长点，恰切地予以指导，那必然就会让自己的课堂走向省时高效。

人生如登山，当你翻越一座山顶的时候，你发现还有一座山等着你去征服。今天我翻越了“绝”字这座山，下一座小山会是什么呢？