本周班主任共读的内容是：《蓝天下的学校》和《我们的‘幻想角》两个小章节。读完之后，苏氏的一些教育理念和教育方式方法，又让我的心灵进行了一次畅游，读完之后回味无穷，思绪一直被他的做法勾住，感概颇多。

“太阳洒下无数小火星”这是《蓝天下的学校》中卡佳低声回答的一句话。这一句话让苏氏颇为震撼！以至于给他带来灵感，给孩子讲什么样的故事。当我读到这一句话时，我也颇为惊讶，我感概正是因为苏氏的教育理念：即让孩子们在大自然中，充分感受自然，在真实的情境中让学生自己去体验与学习。正是因为他的这一教育理念，才让孩子卡佳说出树丛中洒落的太阳是“太阳洒下的无数小星火”。当下的孩子们，尤其语文课上，当出现仿写句子或者是想象画面的时候，孩子们确实很难说出这样富有画面感的句子。有些同学甚至形成了思维定势，比如：“太阳像个大火炉”“月亮像个大圆盘”，这样的句子有些同学会贯穿他的整个小学生涯。这是为什么呢？就是因为他们真实体验的情境太少，只是抽象的逻辑，坐在座位上不动，太缺少于在大自然中漫步。所以，教育，尤其是低年级的教育，确实如苏氏所说，需要童话和情境，我们教师不应再只追着孩子索取她想要得到的答案！

当下的教育理念一直反对的是填鸭式的教学。但是，有些教师确实不敢放手完全给予孩子，大部分是教师的教，课堂中，学生的参与度过少，或者是只有部分同学参与课堂。反思自己的教学课堂，有时为了赶课程进度，有时急于得到想要的答案，自己总是讲述过多，对于讲述的分寸把握不够，这是非常不正确的。在今后的教育中，我应提高自己的循循善诱的能力，不断提高自己的诱导能力，多给孩子时间，孩子思考的过程，也应是一个不容被忽视或忽略的过程，这样，孩子的思维才能得到实际的发展，这也是国家所需要的人才，而并非高分低能的“书呆子”。

苏氏对“幻想角”的建设和运用是非常有意义的，在建设过程中花费了大量的精力和时间，但是在建设过程中，他在无形之中使科利亚等几个孩子发生了微妙的行为改观。所以，教育孩子的方式并非只有说教或者打骂等方法，许多时候，在做事情时、在交往时都会产生良好的教育成效。

“幻想角”为孩子插上了幻想的翅膀，给孩子们充分想故事和编故事的时间与素材。虽然在当下的教育背景下，“幻想角“是很难实现的，但是我们不应忽视孩子们的幻想的需要，多钻研、多想一想，借助一些东西，因为，孩子的幻想是不能被扼杀在摇篮之中的。我想，身为语文老师的我，更应该在平常的教学中，多创造一些机会，给予孩子们幻想和编故事的空间。

苏氏的“快乐学校”如同教育界中的宝典，希望我静心读完之后，反思自我，并付之于实践，不断提高自己的教育教学理念和水平！