教育者要循序渐进地对儿童的情感想象和幻想施加影响， 为孩子们徐徐打开通向无边世界的小窗， 不要急于把窗口完全敞开， 也不要把这扇小窗变成一扇大门， 引导孩子们思考所讲内容的意图不应过强， 否则孩子们就像小球一样急于从大门口溜走……一开始他们会在应接不暇的事物面前不知所措， 不能真正了解这些事物， 长此以往， 他们会对此视而不见， 最后故事变成空洞无物， 孩子们再也提不起兴趣。

蓝天下的学校教会我们如何为儿童打开观察周围世界的窗口， 这是一门关于生活和认知的科学。不要让知识的洪流淹没孩子， 不要急于在课堂上把他们关于学习对象的所制作的全都讲给孩子——好奇心和求助欲可能会被埋没的知识在洪流中要善于给孩子们只呈现周围世界的一小部分， 但要让生活中的这一小部分在孩子面出他全部的绚丽色彩中。要留存一些没有，直播内容， 以便孩子们想一次再一次的回来获知他们未知的那一部分学问，“我们的学校在蓝天下， 在绿草间， 在枝繁叶茂的梨树下， 在葡萄藤下， 在操场上。”“从绿色的半明半暗的空间里望去， 整个世界都是绿色的。我们在草地上坐下来。”谁不期待在这样的校园里学习呢? 苏氏先让孩子们开启一双发现美的眼睛——欣赏美景。在欣赏美景的同时去讲故事， 让他们对明天有所期待， 每一天都有新发现。这种户外的活动引领学生通向思维和语言的源头， 能够让每一个学生成长为会思考、爱探索的有智慧的人。孩子们在大自然中去学习， 身体是快乐的， 看到的感受到的也是快乐的。儿童会给他们所看到的周围世界增添各种幻想形象， 当他们有了想象， 就感知到了美， 自然而然的扩展了自己的思维。小孩子的思维就是通过真实的直观的看到听到触摸到一些形象的东西， 来进行加工。在大自然中， 我们不需要对孩子讲的话， 不需要填鸭式的过多讲述， 不需要去 直播 巴们听不懂的语言， 让他们在自然中去领会所闻所见， 而老师要做的就是去引导， 当他们对方面有了兴趣并逐渐浓厚时， 老师再去启发 创建让他们期望新的快乐。