今日周一，早起上早读开启忙碌的一天，因为数学老师请假，一上午变成三节课，本想下午可以休息又被安排去文化路听课学习，正好是自己想听的片段课。

五位老师精彩纷呈，各有特色，我们也在刷刷记录，希望可以多学习一点。讲课结束姜主任评课，针对每一位老师的亮点都给予表扬肯定，出现的问题也一一解答，足以看出一位教研员的专业素养，每一个问题都直击要害，而且是我在听课的过程中都未发现的问题，片段课顾名思义是一节课的一部分，一个片段，因此我们应以每课的语文素养为前提，依据课后习题设置本课的学习目标，依据目标设置活动，以活动带动学生思考并完成目标。因此目标的制定是关键，是本堂课的指引，反思我之前的讲课虽然照着教参设置了目标，但是讲课的过程中活动的设计仿佛有没有在突破目标，而且在教学的过程中，脑海中一直想环节，并没有很好的注重课堂的生成，并未让孩子们深入思考文本，而是配合我的环节完成了一趟表演课。看似热闹时则目标达成度不高。

因此教学的过程中需要仔细研读课本与教参，明确本堂课我想让孩子学会什么，掌握怎样的阅读技能。明确目标就开展教学活动，回扣文本，通过文本激发孩子思考，教会孩子精读，品悟作者情感，而不仅仅浮于文字表面。深耕课本，注定引导，让学生真正爱上语文，爱上语文课。