针对“组内异质，组内同质”的原则，我们需要合理划分小组，在教学中开展合作学习的首要任务就是 “分组”，分组是否科学合理直接会影响到日后的教学成效。有的教师在分组中完全忽视了小组划分的适宜性，更多的时候会选择就近分配，这样很容易将学习好、成绩优异的学生分配在一组，而学习能力较弱的学生也始终集中在一组，导致课堂上会存在两种极端的状态，不是沉默寡言就是争论不休。这样的教学情况完全不利于学生的发展和学习目标的达成。所以，我们要充分考虑学生的实际需求，保证每个小组内学生的性格互补，学习能力互补，使学生在小组合作学习中能各自发挥出自身的优势，从而实现共同进步、以优带劣！

我还想补充的是：小组合作还需要营造良好的情境，精心布置学习任务，教师要真切认识到并不是所有教学内容都适合开展合作学习，学习任务的安排需要教师进行精心设计与规划。所以，教师在布置学习任务之前首先要明确学习目标，让学生具有针对性地开展合作学习，这样才能保证小组合作学习模式顺利开展下去。此外，在学生完成合作学习任务过程中，教师还要为学生营造良好教学情境，比如利用充满趣味性的教学情境吸引学生的注意力、利用问题情境引导学生进行小组合作探究。