“经验告诉我们，约有85%不及格学生学业落后的主要原因是健康状况不够好，身体有某种不适或者疾患。这种情况常常很不容易察觉，而且只有在父母、医生和教师的共同努力下才能治愈这些病痛……”我被里面的85%所震撼，我从来都没有想过不及格学生的学业落后与自身健康状况不好，身体有某种不适或者疾患有关的比重如此之大，甚至都只是认为孩子的成绩差，是由于基础没打好，与智商有一定的关系，但很少考虑到会与身体疾患有如此大的关联。而作者善于观察，总结孩子课堂上反应迟钝的原因，根据自己的切身体会与总结“对症下药”：“在这些情况下，唯一的治本办法就是改变作息制度——多在新鲜空气中逗留，开着通风窗睡觉，早睡早起，保持好营养。”  当然，也有个别孩子表面很健康，但作者认为通过劳动依然能够发现某种隐蔽的疾患。有意思的是，当老师竭力要使课堂的每一分钟都用来进行紧张的脑力劳动时，个别学生那种隐蔽的毛病和疾患就表现得比较明显了。但是对某些孩子来讲，教师那种“课堂上一分钟也不能丢”的方针，是完全无法承受的。我感觉这好像说的就是我，一旦上课了，我就会尽力向课堂四十分钟要质量，却忽略了孩子的承受力，忽略了孩子注意力的集中是有限的，而这种“加快”的速度即使对于健康的孩子来说，也是难以承受而且是有害无益的。在课堂上，我们应该注意观察孩子的面部表情，两眼无神，目光模糊，动作迟缓无力则是孩子脑力过度紧张的表现。此时，我们应调整授课步伐，让孩子尽可能呼吸到新鲜空气，而不是“拴”在空间有限，气氛紧张的教室里。

       在开学之初，作者就已经细心考察孩子的健康状况。尽管所有的孩子都是在村里，在自然环境中成长，但仍然难免有面黄肌瘦、皮包骨的孩子存在。对此，我可能无法解决，甚至有可能不去注意不去放在心上，但是，我们伟大的作者当做一项任务，尽力做到了让家长相信，越是护着孩子，怕他们着凉，孩子就越虚弱。作者还坚决请求，最后也征得家长的同意，热天就让孩子光着脚去上学。作为一名农村教师，可以这样有魄力，这样不受各方面束缚，大胆地去努力将所想付诸行动。他能够这样有智慧的争得家长的合作，我觉得这就是今天我们一再提倡的家校共育。读至此，脑海里想的都是：在之后教学中我该如何开展我的工作，如何做好孩子王？怎样也可以让孩子在有限的校园场地上，获得无限的健康快乐？能不能也可以潇洒的将孩子放出去，上一上堂外课，让孩子体会自己就是周围世界的发现者？进而有点成就感，又微觉疲惫，因为在进行紧张的疲倦劳累之后，健康也会如泉涌般注入孩子的机体。