本周我们共读了《大自然——健康之源》《每个孩子都是艺术家》和《护佑生灵和美》三篇文章。读完之后，我在这字里行间感受到了苏老师对孩子真实的爱。

为什么说是真实的爱呢？因为我读完他的文章之后，才发现我对孩子们的爱是虚伪的，是一厢情愿的。我总认为自己很爱孩子，除了学习成绩，我更多地关心关注他们的品德培养、性格心理、习惯养成等方面。但是现在读了苏老师这三篇文章，我发现了一个问题，那就是苏老师在与孩子教育的过程中是在不断思考和实践的。他所有的想法和对孩子的热爱都能够立刻付诸于实践，而且善于总结应用这些教育理念。这是我们当下大部分老师所缺少的认知和格局。我们都知道知行合一，但是我们很少能够做到知行合一。但是苏老师做到了，这就是他的高尚和伟大之处。

苏老师在第一篇文章中提出的这个观点让我耳目一新：85%的不及格学生学习落后的原因是身体健康状况欠佳造成的。

这个新的教育理念是我第一次接触。刚开始读到的时候也是有些不能接受的。因为我一直因为孩子之所以成为学困生是与学生的智力发展水平、原生家庭的影响、老师的教育和社会影响多方面造成的。但是苏老师在这一篇文章中提到的学困生产生的原因是身体状况欠佳造成的，给了我新的思维和认知。而且学困生是可以经过学校、家长和医生多方面的通力合作让孩子身体等各方面都提升后可以转化的。

对于我们老师来说一定不要把我们的课堂变成满堂灌的课堂。儿童的听讲专注力是有一定的时间限制的，当我们一堂课中40分钟全部是我们老师在讲，孩子们几乎参与不到我们的教学活动中的时候，就会出现苏老师在文章中说到的那样：极度精神紧张会导致儿童眼神呆滞、行动迟缓。这也让我恍然大悟，为什么我们班很多孩子都会有这样的症状，经过和家长及孩子的沟通我了解到，这些孩子的家长大部分过度焦虑，因为孩子的学习成绩不好，他们在家里的时候很容易学生的学习而暴跳如雷，把所有的责骂都放到了孩子身上，过度去发泄自己对孩子学习的不满意，导致孩子们在家里的时候精神高度紧张，长此以往，这些孩子的学习越来越困难，最终走向了和家长所期望的相反的道路，最终这些孩子们还是毁在了家长的语言和冷暴力中。与其过度关注孩子的学习考试成绩，不如多陪伴孩子，加强孩子的体育锻炼和身体健康，这样或许会带来意想不到的惊喜。

关注孩子的身体健康，善待每一个孩子的成长，关心每个孩子的点滴进步，相信这样美好的关系一定会成就最更美好的教育，也会让每个孩子在以后的人生路上感受到源源不断的温暖和力量！