丁磊老师在《赋能式亲子沟通技术》中，谈到问题的属性与归属。属性为要描述清楚一个事物或现象。归属是要找到这个事物和现象的源头，透过现象看本质，以道驭术，永远不在事情表面上找对错。丁老师通过大量的案例，梳理了一个人问题行为的背后，有原生家庭的创伤、潜意识中未被满足的需求、模拟小时候的情景、或者所有的症状都是被呼唤出来的等。

今天的一个辅导案例，试着探寻其中的共性，探索她的潜意识。

高三女生，她的问题是人际关系的处理。

其一，作为值日班长，在管理学生的过程中，遭到了同学的排斥，从他们的脸上感受到了排斥自己，翻白眼。

其二，班里有个入团积极分子，本次投票中落选，她现在疏远我。感觉很多人在疏远自己。

其三，一个要好的朋友，听别人说她在背后骂我，可是我们表面上相处的很和气。

她讲完之后，我陷入了沉思，好像找到了三个事件的共性：疏远，排斥。

我问：谈谈你的家庭好吗？

在她小学1年级时，父母去了外地工作，直到小学毕业，父母带着弟弟回来了。父母现在快破裂了，互相不信任，该女生支持母亲离婚。

对父亲失望，他暴躁，很少在家，漠不关心。

爱妈妈，感觉妈妈因为这个家庭才这么苦。

我好像找到了问题的归属。她把在家庭中的疏离感、被漠视，投射给了同学。

首先，探索界限感，父母的婚姻是他们的事情，不能把自己的意愿强加给父母。

其次，找到自己的位置。在家里的角色是女儿，女儿如果站在母亲的位置，系统就会产生紊乱。对爸爸心存芥蒂，缘于爸爸不疼妈妈。女儿要做的是尊重父母。

回到学校的人际关系处理这个点，看到同学的疏远漠视，有投射效应的归属。

观察一幅图：天使与魔鬼。她看了好一会，说看到了蝙蝠（魔鬼）。引导她看白色的部分，才看出来是天使。每个人既是天使，也是魔鬼，关注点在哪里，就会看到不一样的风景。

欣赏同学的优点，会看到天使般的同学。

拉长时间轴，1个月后，半年后，1年后，再来看现在的人际困扰，会是什么感受？她笑了笑，都不重要了。

分清紧急重要的事情。距离高考71天，什么是紧急重要的事情？

交流之后，她意识到自己在家庭里与父亲的对抗，迁移到学校里与同学产生对抗。她决定每天回家给家里人说一句暖心的话，让爱流动起来；在学校里每天欣赏同学的优点，任何事情赋予积极的意义。

我看到了天使的微笑。