今天有幸参加了一次有意义的培训学习，上午，教育经验丰富的王子杰老师给我们讲述了育人的方略:家校合育、赋能生命、幸福成长．

办学理念:以人为本，每一个都很重要

办学目标:学生喜欢，教师幸福、家长满意

管理文化：成人达己

校训：做最好的自己

校风：崇向民主，崇尚科学．

学风：好好学习，天天向上

校：与时具进的雷锋精神

遇到问题要分析问题成因:

1.家长和孩子对班级缺乏认同感

2．有学历并不代表会教育

寻找理绝支持

寻求解决措施:

第一:本看到家庭中寻找合作伙伴，共同解决问题"的心理，开展新型家访

第二:家长"为菜"我"买菜"﹣亲单式家长培训

第三:打破围墙边界，以开放带来透明和支持

第四:做好能发挥家长影响力的"微"行动

第五:启云"莘"文化，表长小试牛刀

用"莘"这个美好的字眼来给班级命名，自有深意想"莘"叶茂的成长树．情"莘"火重的学生合影，"莘"梦想的外墙设计，"莘"良师的倩影，莘"呼吸优秀作业展示……，走进"莘"班，处处谐音处处趣．

"莘"是我们班级主旋律，选择它的原因有以下：

1．莘莘学子，且莘是个中考字：

2．莘是一个很美好的字，字是有温度和美感的，看到这个字就有欣欣向荣，草木繁

茂之感，也希望二年级二班的同学们能健康、充满活力地生长；

3．莘的谐音很多，莘度学习情莘意重，根莘叶茂，莘呼吸，这些都有机地融入到我所设想的班级文化中◇

4．班级特色"莘"不是心血来潮弄几下，而是具有延续性和发展性，一直可以延伸到孩子毕业，可以围绕这个字进行各种各样的活动。

5．设计理念出自《窗边的小豆豆》，书中的小朋友有"巴学园"，我们为何不能有"莘学院"?

育人理念和目标

努力让每一个孩子拥有幸福的能力

实践做法

互换角色体验，促进理角信任﹣彼比尊重获得归属

只有了解，才能信任，

只有信任，才会支持，

有了支持，就会生出无穷的力量．

凡事预则立．

美德园地

营造良好氛围各年级根据学生年龄特点，设计了风格不同的"美德园地"。低年级以文明礼仪为主题，如"礼仪之花尽情绽放""文明园""文明在我心，礼仪伴我行"等；中高年级呈现的是学生践行美德的过程，包括"育心灵沃土，开美德之花""扬美德，敬老师，孝父母""美在眼前，存于心中"等。"美德园地集中展示了班级活动剪影、学生手抄报佳作以及与传统节日有关的风俗、故事、诗歌等。小小的一面墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生沟通展示的重要载体，成了学生"无声的导师"，成了学生发表作品的园地成了学生展示个性特长的大展台。

书香教室

第一步，捐书，培育学生的友爱之心。号召学生捐书，既解决了图书的来源问题◇更赋予了书柜丰富的人文精神一互补共享共进，使书柜有了凝聚爱心、传递爱心的功能。

第二步，管书培育学生的管理能力。学生按学号顺序每人管理书柜一周◇要求把图书按主题、类别分层摆放登记借书信息。

第三步，读书，培育学生的书卷之气。班级每学期开展8次读书交流会，让学生读书、谈书、用书，让读成为一种生活方式，成为一种习惯。

第四步，护书，培养学生的审美品位。学生每周轮流清洁、整理和美化书柜，能唤起审美意识，提高审能力，为学生将来有情趣地工作、有品位地生活奠定基础。

第五步，借书，培育学生的良好行为习惯。借书要有规则，规范取书、还书的程序，在这个过程中，学生有了规则意识。

通过引导学生捐书、管书、读书、护书、借书，不仅美化了教室环境，而且提升学生的各方面素养

生态乐园

成立种植小组，由小组成员负责养护教室中的绿植。种植小组的成员通过请教科学老师和自已查阅图书、上网搜索等◇添置能净化室内空气并且好种易活的绿植。

种植小组成员在精心管理的基础上，认真观察植物生长情况并做好记录。在这一活动中，学生不仅了解了一些绿色植物的相关知识，拓宽了知识面，而且在亲自动手养护的过程中习得了劳动技能。

班主任为学生搭建展示自我的舞台，鼓励学生节约资源，发挥自己的创造力，用废旧物品装饰教室，这一活动不仅点燃了学生的创造激情也激发了学生热爱生活的情感。

实践反思：

小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，但是部分学生出现不良的行为习惯，影响其学习和生活。对此，教师和家长需要形成合力，为正在学知识、长身体的行为习惯不良型学生创造更好的环境，及时帮助其养成良好的行为习惯。

寻找闪光点

努力让每一个孩子都有幸福的能力。

教师是儿童的立场点:

其一，教师首先要变成孩子。但是要当孩子，必须使自己往后退一步，即回到孩子时代去，和孩子一起想、一起玩、一起学，这样你才可能走近儿童。

其二，教师要用孩子喜欢的方式教育孩子。孩子喜欢故事中的人物，于是用来命名班上的学生。这样，书中的儿童与教室里的儿童走到了一起，而此时的教师也成了儿童，三个"儿童"有了一次美丽的约会

其三，教师变成儿童，是为了引领儿童。勤劳、正直、勇敢等品质的培养是教育永恒的主题，老师不能让故事走向庸俗，而应引领儿童走向崇高，在儿童的心里筑起一块高地，在"平凡"与"不平凡"之间让儿童寻找到价值思想和朴实的辩证。

教师的心灵应充溢着理想、信念，进而形成一种信仰◇锻造有信仰的灵魂。灵魂超越了心智，引领着心智的发育，而灵魂应当用理想信念、信仰来照耀。灵魂向着高尚而生长，生命为崇高而歌唱，精神为祖国而澎湃这才是光明的、美好的、伟大的，这才是真正的成熟。

下午的学习让我感悟真的很深很深，教育经验丰富的心理学马俊老师给我们讲解了读懂学生心灵的能力。心理咨询很重要，心理知识的普及更重要，最主要的还给我们讲述了她刚作为班主任的一个真实的经历，的确也是很多新任老师有可能经历的，反正我是经历了，所以下午的学习真的让人感悟很深很深！

老师还给我们推荐了两本颜色的《发展心理学》书

着重讲解了三种区的学生:上升区、发展区、蓄能区

妙用自己的人效应帮蓄能区的学生更换自己的标签。

期望是对自己或他人的一种判断，希望自己或他人达到某种目标或满足某种行为预由期望而产生的行为结果就是期望效应。

智用心理效应，巧作心灵匠人。基于心理原理，由表现看真相。突破主要矛盾，开展适性教育。分享共育策略，助力家校共育。

通过这次的学习，真的是让我收获满满，相信会让自己有更好的成长。