本周读的是《把整个心灵献给孩子》中的“我们的劳动之行”、“我们聆听大自然的音乐”和“冬日的欢乐与关爱”三篇内容，通过阅读，我深切的感受到了苏氏真的是把自己的心灵都给了孩子们，无论是孩子的劳动教育，还是音乐教育，他都是在想方设法的发展孩子们的想象力和创作力。

教育的重要任务之一是让孩子们不仅在大自然，也在劳动、创造和建设中成长。因为人性之美在劳动中展现得最鲜明。“快乐学校”的孩子们就经常在老师的带领下参加劳动，如每年在“胜利橡树林”中种一棵百岁树，一起去集体农庄的粮仓“旅行”，去机械厂参观，对能工巧匠的“造访”……通过一次次的参观劳动，孩子们不仅增强了劳动的积极性，也加深了孩子们对劳动者的爱。当今社会，孩子们在家娇生惯养，家长几乎不让孩子们参加力所能及的劳动，学校也注意到了这一点，最近我们学校为了提高孩子们的劳动能力，为每个年级每周都制定了一个劳动主题，例如整理桌洞、整理书包、叠衣服……让孩子们在劳动的中，不仅提高了自己的劳动技能，而且也感受到劳动所带给自己的成就感。

音乐、旋律和乐声之美是进行德育和智育的重要手段，也是净化心灵的源泉。音乐能让人发现自然之美、心灵之美和力量之美。人们借助音乐认识周围世界的崇高、宏阔和美好，并观察人类自身。我们应通过音乐教会儿童在美的世界里生活，并在美的生活中创造属于自己的美。苏氏让孩子们在聆听音乐作品和大自然的音响的同时，让孩子们用心感受音乐，从而让孩子们编织成自己的故事，完成创作，就连平时最沉默的孩子，在听了音乐后也想发言，并把自己想象到的画面用语言描述出来或用画笔画出来。我们现在的孩子在这一块就有所欠缺。我们老师大多都是以教会孩子唱某首歌为主，在让孩子通过音乐想象和创作方面做的不是很到位，这一点应向苏氏学习。

“快乐学校”的孩子们在寒冷的冬日里也是快乐的。他们一起观察温室走廊玻璃上的冰花，想象上面的图景；一起在冰雪覆盖的校园游戏，去聆听冬日森林的音响，冬日的清晨欣赏朝霞……孩子们在玩耍的同时一个个都化身为小诗人或小音乐家，他们为自编的歌曲而感到自豪。其实孩子们的想象力是丰富的，我们也应该像苏氏一样，让孩子在快乐玩耍中丰富自己的想象，提高自己的创作能力。

总之，通过本次阅读，我学到了很多很多，我将会把学到的苏氏的一些育儿理念运用到我的班级中，让我们班的孩子也能像“快乐学校”中的孩子一样，随时随地都能发挥自己的想象，创作出自己的作品。