本周的共读之旅继续在“快乐学校”中遨游。这本书的每一小节都是一个新世界，让我在喧嚣的生活中找到一些宁静和力量。在《我们的“劳动之行”》、《我们聆听大自然的音乐》和《冬日的欢乐与关爱》这三个小节中，最让我印象深刻的是《我们聆听大自然的音乐》这一小节。因为本学期，我兼任班里《回声音乐》这一课程，孩子们的种种表现，让我深刻体会到：音乐能让人发现自然之美、心灵之美和力量之美。是人类情感的言，各个年龄阶段的人们都对音乐充满着喜爱。

当然，苏霍姆林斯基指出：“音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人。”因此，小学阶段音乐课的任务，不是培养专业的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。对于小学生而言，在一定程度上，音乐并不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得这种体验的。《回声音乐》课中的老师们，就根据一年级孩子的年龄特点，先让他们观察大自然，、观察切合生活实际的情景，让孩子们充分理解作品的背景同时，引导学生积极主动参与学习过程，让音乐浸润他们的心灵，走进他们的生活。

每周一孩子们都会跑来问我本周什么时候可以上《回声音乐》课，我也总是装作严肃的逗他们：你们都听话着……时间久了，他们也都知道了是我的在逗他们，问完后就笑嘻嘻的跑开。每次音乐课上的孩子们也总是精神饱满，情绪高昂，就连我们班平常上课不听课、坐不住的孩子，都在认真的跟唱，可见音乐在孩子们的世界里充满着多么惊奇的魔力。不止是音乐课上，在这个生机勃勃的春天，在春风的呼唤中，好像所有好听的声音醒过来了，不管是在课间的教室里，还是去操场、去厕所、走路队，孩子们总是被各种声音吸引着，叽叽喳喳地讨论着。

小孩子的世界真的需要各种大自然美妙的声音来激发他们的想象力和创造力。尤其是音乐这个强大的思想源泉，总是能让孩子们的注意力都集中于音乐所展示的新世界中，希望每个孩子都能在音乐的影响下展开梦想和幻想的翅膀。