2024/3/31我的教学日记37——教育叙事之2019穿越教室的生命课程交响曲——我们走过的秋冬春夏

穿越教室的生命课程交响曲

——我们走过的秋冬春夏

生命课程交响曲之—前奏曲

9月，初相见，心生喜

我们相逢在金色的九月，一方讲台，一个教室，一群孩子，一个我。

彼此陌生却又似曾相识。

我们相逢在金色的九月，新教育，完美教室，卓越课程，一个新教师。

懵懵懂懂却又心怀朝向。

9月，

当蔚蓝的天空，白云朵朵，

当金色的日子，闪着银光，

一群孩子，一个我，

在这个教室，

初相见，心生喜。

一叶“新”舟翩然而至，我和小苔花们欣然踏上新教育这只小舟，穿越教室，开启了追寻幸福完整生活的旅程。

忘却你那完美的献奉 ，万物皆有隙缝 ，那是光得以进入的地方。面对生命，我们选择正视生命的不完美与平凡，但我们却又如苔花般自信，坚强，奋斗，在朴素中绽放属于自己的别样芬芳。这便是苔之精神，也是完美教室名字的由来——小苔花班。

在这间教室里，小苔花们追寻教室的完美，彼此关注，正视每一个不完美生命的成长。多元化的课程润泽生命拔节，不完美的生命也可以芬芳。

生命课程之缘起——放生小蝌蚪

朱永新老师的《新教育》一书中提到：卓越课程应该充满新奇，触及灵魂，生命在场。我的生命教育课程也源于一个孩子，一次心灵事件。

智渊，一个羞涩内向的小男孩。开学之初的家长会上，智渊的妈妈谈到孩子的内向，缺乏自信时竟然焦急地落泪了。随后的日子里，我经常给智渊发言表现的机会，希望他能在历练中自信大胆一些。但我发现每次他都是支支吾吾，紧张地说不出话来。9月的一天，我像往常一样走进教室。孩子们都簇拥在一起叽叽喳喳，似乎在观赏着什么。 “王老师，快看，小蝌蚪”。没等我走近，智渊一改往日的羞涩扬起他的小手，骄傲地向我展示。我看到密封着的果冻杯里，一只小蝌蚪在“游来游去”。这显然是市场上一些商贩卖的，只为吸引孩子们好玩。实际上杯的空间很小，我担忧这样下去小蝌蚪不知道能活几天。可是我该怎样既不打消孩子的积极性和好奇心，又能激发起他们尊重生命，敬畏自然之心呢？于是我放下本已备好的课，和孩子们上了一堂尊重生命，敬畏自然之课。我从“喜欢它，是据为己有还是给它自由”这个主题出发，引发孩子们讨论。孩子们各抒己见，大胆发言，最后得出喜欢它，就该还他自由的结论。智渊站起身来，坚定地保证：老师，我知道怎么做了。今天中午我就回家和妈妈一起放生小蝌蚪。这是我任课以来，第一次听智渊这样干脆有力的讲话。于是就有了视频中的这一幕：一个身穿红衣，肩背书包的小男孩，站在河边，面带微笑，正放生一只小蝌蚪……

后来，我把智渊放生小蝌蚪的视频，在班级里放给同学们看。智渊赢得了大家的掌声，那时候我看到他的眼里闪着光。生命悄然发生着变化，智渊坐端正了，手举得高高的了，智渊变自信了。放生的小蝌蚪，重塑了智渊的自信心，也唤醒了所有孩子们尊重生命，敬畏自然的心。

这次偶然的事件，也激起了我对生命教育课程的渴望。我虔诚地捧起朱永新老师的《新教育》，一遍又一遍地研读，一点一滴地和小苔花们演奏着属于我们的生命课程交响曲。

生命课程交响曲一—晨诵曲

10月，书声琅琅晨诵起，“新”阳吻醒小苔花

每天清晨，我们用一首首诗歌“开启”黎明，为每一朵小苔花注入生命的源泉。唐诗宋词里，我们一起咏叹四季之美，感叹悲欢离合。笠翁对韵里，我们一起品读古人智慧，习得文明礼仪。在古诗词的晕染下，孩子们的心灵也变得诗情画意，且将这份浪漫落于笔端。于是文鹤在观赏了石门坊红叶时，不禁在日记里写道：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。于是琬茹在她的常山赏秋里感叹：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。于是东霖在一次失败的科学实验之后自勉：天生我材必有用，千金散尽还复来……越来越多的孩子，读诗歌，在诗歌里找寻自信，在生活里坚强奋斗。用诗歌传达对生活的热爱，对理想的追求。晨诵课程恰似一缕新阳，吻醒每一朵小苔花的黎明，吻醒每一个生命里的春秋。书声琅琅晨诵起，那是种子发芽的声音，那是唱响生命心底的喜悦。

生命课程交响曲二—种植曲

生命一旦被唤醒，种子便开始悄悄萌芽。10月里的小苔花，在学习了叶圣陶先生的《爬山虎的脚》之后，竟然自发组织起了一起种大蒜的活动。而我们的种植课程也因此奏响了。周一的早上，教室里变成大蒜的天地。塑料瓶里的一头头，透明盒里的四五头，花盆土里的一瓣瓣……我将塑料瓶里的一头蒜放到讲台，孩子们边观察边表达。于是就有了这样的表达：大蒜像水中的几个兄弟，一个轮胎，一座小岛，一朵蘑菇云，摸起来有一些涩涩的感觉，闻上去有点刺鼻……同样的一头大蒜，在孩子们的眼中却又各不相同。种植课程穿越教室，激发了孩子们去观察，去表达。在观察中认识生命。我鼓励孩子们记下自己的观察，写下自己此时此刻的心情。于是，第一篇大蒜观察日记诞生了，从此孩子们养成了写日记的好习惯……

10月里，种植忙。种大蒜，观大蒜，写大蒜。我们还利用课前五分钟演讲，分享大蒜成长故事。而一头没有发芽的大蒜也引起了我们的注意，那源于一次课前五分钟的演讲。善博是班里最后一个上台分享大蒜成长故事的，满脸通红的他苦笑着说不知道为什么自己的大蒜没有发芽。当我们看到善博的大蒜之后，都明白了。原来大蒜种在一个花盆里，土很深，而且花盆一直用一个塑料袋子包着。没有阳光，空气，大蒜自然不能发芽了。事实上因为过于潮湿，又不透气，大蒜的根已经腐烂了。善博这才恍然大悟，照顾生命不是一件简单的事，需用心了解每个生命的生长习性。

从新芽的嫩嫩黄黄到青葱向上，再到垂垂老矣有些发黄，孩子们记录了大蒜一生的荣华。10月的最后一个周末里，孩子们纷纷动手切蒜苗，炒蒜苗，一盘香喷喷的蒜苗炒肉摆在桌前，与父母共享。孩子们品尝着自己的劳动成果，而大蒜的生命也以另一种形式回报曾经照顾它的孩子们。

11月，播撒耕种小多肉，期待生命拔节音

11月我们和大蒜挥手再见，又和小多肉相逢。在肃杀的冬天，总要给我们的教室带来一些生机与希望。于是我们又共同发起了“我种下一棵小多肉”的活动。之所以选择多肉来种植也是有原因的，多肉顽强的生命力，和特别的生长习性，都是对生命坚强，奋斗的最好诠释。我希望孩子们能在种植多肉的过程中，对生命有所新的体悟。

就这样，一枚枚叶片，安静地躺在沙土之上，就像一个个刚出襁褓的婴儿。孩子们期待着它的成长，可与长势迅猛的大蒜不同，小多肉们却迟迟不见动静。孩子们一个个急了，而我在他们追问原因之时，只是神秘一笑。在小多肉的日记里，孩子们写得最多的是等待，期待……

其实生命的蜕变和成长，不正需要足够的耐心去等待，始终的自信去期待吗？

生命课程交响曲三—书香曲

12月，一书一画共悦读，汲取生命正能量

在期待生命拔节的日子里，我们一起共读了《中国古代神话》，在书香氤氲中感受神人神力，同时也学习他们坚毅的品质和崇高的精神。而最让孩子们大开眼界的还是，我们一起共赏的三幅世界名画。

梵高的《向日葵》，让孩子们感受到生命最原始的冲动和热情。徐悲鸿的《八骏图》精湛的绘画技巧，特定的历史背景，让孩子们感受更多的是力与美。欧仁•德拉克罗瓦的《自由引导人民》，高举三色旗的象征自由神的妇女形象，工人、知识分子的革命队伍，强烈、紧张、激昂的气氛，让孩子们感受到了生命对自由的渴望和追求。

一书一画共悦读，让孩子们都进艺术世界，感受生命的力与美，汲取生命正能量，也提升了孩子们的审美素养。

生命课程多重奏，唱响生命心乐章

2020的新年对于每个中国人来说是刻骨铭心的，新型冠状病毒所引发的巨大灾难给我们上了深刻又惨痛的一课。灾难背后的原因也引发我们的反思，对于生命我们该如何关爱、对于人类我们该如何关心、对于自然我们该如何关怀与敬畏……

作为一名老师，面对加长版的假期，面对疫情下逝去的生命，我以“生命教育”为课题，巧借 “新教育喜阅说写平台”，和小苔花们开展一系列“疫来观生命”的生命教育课程，生命课程多重奏，唱响生命心乐章

。

晨诵曲，诗情画意开启认知生命之门

在山石组成的路上

浮起一片小花

他们用金黄的微笑

来回报石块的冷遇

他们相信

最后，石头也会发芽

也会粗糙地微笑

在阳光和树影间

露出善良的牙齿

在沉郁却又铿锵有力的音乐声中，这是孩子们在“隔空”晨诵顾城的诗歌《小花的信念》。每天清晨，孩子们都跟随新教育喜阅说写平台晨诵。

一首首小诗唇齿间缓缓流淌，唤醒孩子们心底的坚强。昊泽同学在微信里这样分享：“老师，我感觉晨诵的语言很美，可以引用到作文里，这些美的语言可以温暖我们的心灵，还可以教给我们坚强……”。

就像《小花的信念》里面写道的：我们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇。我们相信，最后，石头也会发芽……疫情无情阻挡了我们探寻生命的脚步，但无法阻挡我们对生命美好的向往。我和孩子们，跟随新教育的脚步，穿越疫情的阴霾，抵达心灵的美好彼岸。疫来观生命，晨诵课程诗情画意间，让孩子们观照自我的心灵，轻轻打开了认知生命之门。

种植曲，知行合一践行敬畏生命之路

还在2019年11月底，小苔花们就在班级里开展了“我种下一棵小多肉”的种植课程活动。孩子们纷纷种下属于自己的小多肉，有一片的，三五片，也有一株几株的。我们纷纷在群里分享种植的方法，注意的事项……

一抔土，一瓢水，是生命对生命的观照，是唤醒,也是渴望。

天真活泼的孩子们，给小多肉们起了一个个好玩有趣的小昵称。铭璐的“胖娃”，馨悦的“朵朵”，小涵的“小坚强”……

一颗新芽，一缕花香，是生命对生命的推动，是回应，也是成长。

一棵棵小多肉成长着，孩子们欣喜地观察，记录着，生怕错过每一个细节。小涵在日记中分享了她和“小坚强”的故事：2019年11月14日，我种下了五棵小多肉叶子。可不知道什么原因，小多肉的叶片接连萎缩，却没有生根。老师说过多肉的生命力很顽强，可是我的小多肉……看着小多肉们奄奄一息的样子，我很伤心，但又舍不得扔掉，我希望有一天它们能生根发芽。2020年2月14日，我和往常一样去阳台上看小多肉。我惊奇的发现，有一棵小多肉竟然活着。几天前它的叶片一端萎了，我还以为它会像另外四片一样死去。没想到这一片竟然长出细细的根来，于是我给它起名“小坚强”……

幸旭看到老叶的萎缩新叶的长成，联想到母爱。赵聪败而不馁在第一次种植失败后，总结经验卷土重来终于成功……小多肉的长成，倾注了孩子们的劳动，激发了孩子们的灵感。他们把思与行诉诸笔端，一篇篇日记中留下孩子们对生命思考的足迹，也生发出敬畏生命，敬畏自然之心。

说写曲，笔尖生花书写生命价值之光

聆听窗外声音，以“疫”为题积累说写素材，孩子们的说写课程呼之欲出。说写课程，听，读为基础，说写为目的。孩子们每天看（读）新闻，听广播关注疫情发展。一件件感人事迹，一个个逆行英雄，榜样的力量，唤醒了孩子们的写作激情，于是一篇篇《疫情下的温暖》从笔尖流出。新冠肺炎，美国的流感、非洲的蝗灾，天灾背后更多是人祸，唤醒了小苔花们对生命对自然的关怀与敬畏。当生命认知之门打开，当生命唤醒生命的成长，于是一篇篇《敬畏生命，敬畏自然》跃然纸上。每周三的口语表达日，孩子们通过演讲的方式表达自己的所思所想。眼前发生的即是最好的教材，看得见的教室不在，看不见的教育却一直都在。从钟南山，李兰娟再到诸城人民医院，中医院，妇幼保健院的逆行英雄们，为武汉捐献物资的爱心企业……一个个英雄人物，一段段感人事迹，有人冲锋在前，有人守望相助，孩子们的人生观，价值观里从此多了一份对国对家的责任与担当。

生命教育课程的目的，意在引导孩子们认识生命、欣赏生命、尊重生命，进而不断超越，把握生命发展无限的可能性。生命课程多重奏，唱响生命新乐章，小苔花们在生命课程的滋养下，笔尖生花书写生命价值之光。

6月，我们终于告别了超长版的假期，回归校园。一切恢复平常，却又不得时时防范着疫情。在这样的形势下，孩子们有激动，快乐，也有紧张不安。于是我们又积极开展家校合育课程，开学前的心理小测验，开学后心理疏导小课堂，家校沟通漂流瓶，一个个活动的展开。让孩子们时时感受到来自家长和学校老师们的关爱，心灵被观照，被温暖。疫情的阴霾渐渐散去，孩子们的笑脸常常洋溢。

因为爱孩子，所以选择做老师。接纳，包容，相信每一个生命的到来都有他专属的意义。用生命唤醒生命，选择新教育，让生命课程穿越教室，奏响孩子们心灵的乐章。