4月1日，晴

给自己找一面镜子

以较小的学习投入而取得较大的学习收获，这是每个教师在专业成长中共有的心理。那么，这种学习方式有吗？有！这就是听课、评课。

听课、评课是一种载体，因为它生动直观，有案例性质，它承载着教者的教育思想、教学艺术和方法，学习者通过听课、评课的交流，能获得极好的学习效益。建议：怎样听课有人认为，听课、评课不是很难，只要是带上笔记本，走进课堂认真听就可以了，没什么复杂的。其实不然，“善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回”，听课、评课虽不需要像上课那样要精心策戈叭严密组织，但是要真正听出门道，评出水平并非是件易事。所以，听课、评课要重视，二要作准备。

1.听课的准备（1）角色的准备。作为听课者应具有四个层面的素质：一是学科专业知识；二是教学实践经验；三是先进的教育思想；四是专一的心力。四个素质中第四个最难达到，让某个人专心听别人的课，研究别人的课，是需要耐心和毅力的。当我们去听课的时候，是从别人的课堂上生成的东西中去寻找自己的灵感，这是学习。应该把自己摆进去：假如“我来上这一节课我应该怎样上”“他这样做有什么好处”。（2）听谁的课。教师听课有很多机会，走出学校去听名家的课，到兄弟学校听一般教师的课等。但教师听课机会最多的还是校内老师的课。应该提倡教师之间不分学科、不分年级、不定时间随堂听课为好。另外，年轻教师不妨听听自己的课。这种做法是，把录音机或摄像机带进课堂，把自己的课记录下来，然后自己听，自己看，自己分析，请他人指教，来个教后琢磨，这是年轻教师尽快提高教学水平的一种好方法。（3）教学内容准备。常言说，有备无患，上课教师要备课，听课老师也应备课。不管是熟悉的还是不熟悉的，听课前最好能认真的浏览一下上课的内容，并且能结合自己的教学作一番大致的思考，如就本课内容想想哪些是重点，执教者是否达到了这些重点，诸如此类。（4）先进理念的准备。社会在前进，教改在深入，各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教学科研成果，包括新的知识、新的方法、新的理念。教师平时听课应关注报刊有关学科的教改经验和论文，获取新的信息，T解掌握该科教改的形势和新的教学科研成果，这能提高听课的品位。（5）物质上的准备。听课者要带好听课笔记、教科书、参考书等。