这个星期我们完成了“快乐学校”的阅读。这个星期我们跟着苏霍姆林斯基读了三个简短的小章节《我们的集体——和睦的家庭》《我们生活的“健康乐园”中》《第一学年前夕的思考》，三个小故事有苏霍姆林斯基对孩子形成的和睦集体的欣慰，也有与孩子生活在“健康乐园”中的美好回忆，还有学生即将升入一年级带来的不安和对教育的思考。虽然只有简短的三个章节，却让我在字里行间感触颇多。

苏霍姆林斯基在“快乐学校”中努力使自己的班集体充满家庭般的亲切、热诚、关怀、彼此信任和互帮互助的气氛。这是难得的教育机智。我们经常在办公室讨论，一个孩子不管学习好坏，首先有善良的品质。如果一个孩子在班集体中能够乐于帮助他人，为他人创造幸福和快乐，即使这个孩子成绩不优异，以后也不会太差。其实一个班集体也是如此。只有当儿童集体使每个成员变得高尚，使每个人的心中确立起个人价值和尊严感时，这个集体的教育力量才得以展现。

平时我感觉集体感的思想在我们班比较薄弱。但是最近我们在学习中逐渐显现出来。我们班早上都一起背诵《弟子规》，开始孩子们比较感兴趣，我和孩子们先捋一遍，然后给孩子讲解一下。孩子们背的也很快，不过还是有接受能力慢的孩子背的很吃力。这一周我检查第五周的内容，我让康康背诵，他绊绊磕磕的背了两句，我知道他课下没有进行背诵，我想惩罚一下他时，董世鑫同学站起来，跟我说老师我给康康讲解第一句，让他再背背，我点了点头，听着像小老师一样的董同学，讲解了第一行，让康康背，康康竟然背下来了。第二行可欣同学主动站起来为他讲解，第三行是小米同学给讲解的，而且还讲解了“便溺回”的意思。康康背下来时，全班同学发出热烈的掌声。我没想到班里的同学能够这么热心的帮助的同学。能够相互关心，我趁着这个机会让小组长分别帮助几个接受能力慢的同学。这几天我发现这几个孩子进步很大。而且我最近发现康康主动帮助班里打扫卫生，哪个同学位上有纸主动帮助捡起来，孩子们在他的影响下，主动行动，现在班里垃圾减少很多。儿童集体生活的多面性不仅为各成员为了同一目标在共同劳动中团结一心，还体现为成员间的相互关心。

我很羡慕“快乐学校”中的孩子们能够住在果园里，池塘边。与自然进行亲密的接触，让孩子得到快乐的同时还形成了健康的身体。我也在想如果我们的孩子没有闷热的教室，没有黑板和粉笔，孩子们是不是更活泼一些，更健康一些呢？这一周我们进行了消防演练，并且让孩子在操场上拔草，孩子们就想脱缰的野马，一下子窜出去，劲头十足，说说笑笑，其实孩子们需要这样的活动，希望我们多一些劳动课，让孩子多一些劳动机会，也形成健康的身体。

学习是一项要求儿童以最严肃和最细心的态度对待的劳动，同时也是令儿童愉快的劳动，它能够增强孩子的精神活力和体力。希望我们在以后的教育中与孩子愉快的学习，一起探索！