一年级语文课外阅读指导建议语文教学的目的就是提高学生的语文素养，这种素养需要从童年时期就开始积累，而提高语文素养最有效的办法就是大量阅读。

小学一、二年级是识字量、理解力飞速发展时期，也是阅读习惯养成的重要时期。培养良好的学习和阅读习惯是这一阶段的主要任务，需要通过合理的阅读规划及方式方法，激发孩子的阅读兴趣，培养学生的阅读思维，进而提升语文素养。

读什么？

1.阅读篇目每个学期语文课本的“快乐读书吧”都有阅读书目推荐，这是本学期的必读书目。除此以外，语文老师还会推荐还有其它相关的课程化名著阅读。同时，家长在自选书目时，尽量选择大出版社或获奖读物。从书籍形式上，一、二年级还是以绘本、插图书为主，一点点过渡到纯文字书。

2.阅读内容

要尽可能涵盖人文及科普等多种主题内容，接触不同种类的知识。例如，人文类的童话寓言、神话、中华传统文化、民俗相关等；科普类的自然、地理、天气、动物、植物等。

怎么读？

1.泛读为主。因为这个阶段孩子正是吸收新知识的最好时期，建议孩子每天的阅读时间不少于30分钟，大量泛读能提升孩子的认知，增加阅读积累和知识储备，在日积月累中提升阅读素养，养成阅读习惯，为后续深度的学习做好铺垫。

2.精读为辅。这个年纪的孩子还不具备抽象思维的能力，这个阶段我们要培养的是孩子提取信息、梳理信息和理解信息的能力。家长可以有意识帮助孩子梳理阅读内容，引导孩子进行复述，让孩子去学习提取关键信息、结合上下文推测人物的心理和行为的原因、评价人物等等。

3.均衡阅读。比如说孩子只喜欢看童话类的、故事类，不喜欢看科普，这些情况下，家长应该引导孩子平衡好阅读偏好，在科普和人文两个方面努力做到阅读不“偏科”，为以后难度更高的阅读学习打好基础。

听读、亲子阅读与自主阅读合理。除了古诗词这些需要背诵的内容之外，其余都不是很建议听读。因为听读不利于孩子在阅读的时候养成思考的习惯。在一年级，孩子识字量还不太够，所以应该通过亲子共读的方式辅助孩子阅读。随着孩子识字量增加，可以尝试先选择比较简单的故事类书籍，让孩子尝试阅读，在读的过程中多鼓励、多表扬，让孩子先迈出自主阅读的第一步。阅读的过程中可以观察有什么原因阻碍孩子自主阅读，之后根据孩子不同的情况帮助孩子逐步由亲子共读转化为自主阅读。

用好读书小妙招

1.制定每本书阅读计划，每天读一定的时间或页数。

2.阅读时，可以采用朗读、默读等多种阅读方法，借助拼音和插图，发挥想象，复述故事，培养阅读兴趣和习惯。

3.可制作阅读记录卡等，积累好词好句。

4.试着对书中感触较深的故事或人物，讲一讲他/她的故事或评价人物、故事。

5.如果看完本学期的推荐书目，还感到意犹未尽的话，可以再找一些同类的图书阅读，以一本带一类，以一篇带多篇。

叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”若单纯地利用课上时间来读教材，是无法达到《义务教育语文课程标准》中的阅读要求的。尤其当前短视频、快餐文学大行其道，在这样的大环境下，我们就更该好好呵护好孩子心中那粒阅读的种子，让它可以生根、发芽、长成参天大树！