车红教育日记（47）

2024年4月9日 星期二 天气晴

近期，一直在思考一个问题：班级教育管理是“严格”好，还是“宽松”好？

严格有严格的好处。俗话说：没有规矩不成方圆，无敬畏不知行止。我们要教育学生遵守《小学生守则》，用《守则》中的内容约束学生的言行。师生共同制定班规班纪，让学生明确应该怎样坐立行走，怎样听说读写，怎样参与集体活动，怎样处理同学间、师生间甚至亲子间的各种关系。所有的学生都要遵守这些纪律和制度，一旦有违规，就要给予批评教育，让其认识到自己的错误并改正错误。严格的课堂，孩子们听得认真，学得投入。严格的管理，孩子们有规有矩，有模有样，懂得敬畏。

但，严格不是严厉。我们发现，有的老师施行武断的高压政策，奉行所谓的“师道尊严”，就是：我说的话你必须得听，我安排的事你必须得照办。有时为了自己一时口快，甚至当众说出一些难听的话，不顾及学生的尊严，没有看到学生也是一个活泼泼的生命。这样的班级，尽管学习成绩和班级管理成绩都不错，但那是高压下的“优秀”。在这种高压之下，学生的心灵受到压抑，往往就会出现厌学现象，甚至个别学生会出现心理问题。

同时，宽松有宽松的好处。宽松的课堂，孩子们像小鸟一样叽叽喳喳，畅所欲言，不用举手就可以回答问题，甚至可以跑到讲台上来“喧宾夺主”。宽松的管理，孩子们自己管理自己，心灵是自由的，心情是愉悦的，心智是健康的。

但，宽松也不是完全的自由民主。有的老师一味地施行表扬鼓励，没有帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，甚至有时面对学生的错误也不加以批评，而是轻描淡写，放任自流，不敢管，不会管，造成班级管理混乱，学生无规无矩、不知敬畏，班级学习成绩和班级管理成绩越来越差，甚至出现谁都管不了的现象，存在安全隐患。

以上两种是我们都不愿意看到的不应该出现的两种极端教育现象。其实，每一位教育人心里都很清楚，教育管理不是非此即彼，而是既要“严格”，也要“宽松”，应该宽严适度，严慈相济。

严格就是要帮助学生养成良好的习惯，怎么立、怎么行、怎么听、怎么讲都要有规矩。但要坚持“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”的信条，要基于儿童的生命本身，要把每个儿童当做一个个活泼泼的生命个体。要懂得“容错”，相信：每个孩子都会犯错，犯了错不要紧，改正了就是好孩子。要告诉学生错在哪里，为什么错了，怎样做才是正确的。只有“以爱育爱”，才能培育有规有矩又有爱的好孩子。

宽松就是要尊重学生的生命，要营造让学生充分施展个性、发挥特长的学习生活环境，激发学生的主人翁意识，让学生的身心自由飞翔。但不是放纵，不是溺爱，不管怎样的自由、民主，都是建立在帮助学生养成良好的习惯与高尚的品格之上。要让学生“随心所欲不逾矩”。只有习惯、素养与品格并存，才能培育适应未来的会生活、会创造的高素质人才。

教育管理中，我们所要做的，就是要把握好“严格”与“宽松”的度，在宽严相济、张弛有度中，让儿童学会求真、至善、立美，从而学会学习，学会生活，学会创造，学会幸福。