本周我继续阅读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，在这一周的阅读里使我印象最深的一节是在“我们的集体—和睦的家庭”这一章中。

苏霍姆林斯基说，我努力达到的目标是让同学间的交往和精神交流成为每个孩子的快乐之源，成为他们丰富情感和增加阅历的源泉。每个人都应该把自己的一些东西带到集体中来，并为他人创造幸福和快乐。只有当儿童集体使每个成员变得高尚，使每个人的心中确立起个人价值和尊严感时，这个集体的教育力量才得以展现。我此后这些年的教育工作，从本质上讲，都是在关注如何在儿童、少年、青年心灵中确立人的尊严。无论过去还是现在，都是在此基础上构建集体成员间的关系。我总是竭力使儿童集体这个小小社会的生活服务于使人变得崇高这一任务。而这项任务的完成有赖于儿童的创造力及其天性、能力和禀赋的发展。

联想到我自己的班级，我在遇到孩子的犯错时总是忍不住生气并且训斥他们，但是当着同学们的面大声的呵斥他们往往忽略了孩子的自尊心，孩子只是暂时被老师的严肃语气吓唬住但是过会儿可能就会忘记。 怎么才能唤醒他们的自尊心和对集体的归属感呢？在班级里，我还会发现有些同学他对于班级的归属感不强，没有集体荣誉感。有时还会对自己班的同学打闹。一时的呵斥只能吓唬住他们，而不能让他们改掉把其他同学当成自己班集体一份子的这种归属感。遇到这种情况时，我会对他们进行语言教育，告诉他们我们是特别的缘分才能由53名同学一起组成一个班集体，并且这个班集体我们还会从一年级一直持续到六年级，要把同学当成我们的亲人，我们一定要关心爱护他们。并且我还会组织同学们一起游戏玩耍让他们有一种归属感。其实孩子的世界是很单纯的，有时遇到班里的同学被别人不小心撞倒了，或者是班里同学在打闹的时候有点过火。他们也会立刻热心的来找老师制止。这都是集体荣誉感的表现。这时候我还会在班里特别大点名表扬他们，有了这种语言的激励之后，他们对于同学之间的友爱会变得更深，并且对于我们的这个班集体会更爱护。

但是现在我还发现，我们班里有一些同学对于自己的卫生不是特别在乎，他们把纸屑废纸或者其他东西掉到自己的地上，不会主动的去捡起。当我们提醒他的时候，他还会推脱，只是口头答应，还不会立刻行动起来捡拾垃圾，维持自己的地面卫生。如果只靠老师一遍一遍的提醒催促，或者是让其他同学帮他收拾，那肯定解决不了问题。要让孩子意识到进入了班集体，就不能再和家里一样，什么事情推脱给别人干。怎样才能让他养成良好的卫生习惯呢，怎样让他自觉的维护班集体的卫生呢？还需要继续琢磨多多研究。