阿琛放学后独自一个人坐在沙发上默不作声，看的出来他的情绪有些低落。我停下手里的活，走到他旁边也坐了下来，还以为是今天语文测试没考好，于是试图想把他的气压抬高一些，轻快地问他：亲爱的儿子，你咋了？看到我的到来，小家伙内心的小宇宙开始翻腾，眼眶也慢慢地变红，心里有委屈但一时不知道怎么给我说。最后强忍着没有落泪，整理好思绪给我说：我今天没有给大队丢分，是后面的几个同学把大队弄乱了，因为我们大队分数最低，老师罚我们今天有作业要做十道题，我感觉不公平。

听到儿子的讲述，没有怀疑它的真实性，开始了我和爸爸的表演，大概就是劝导儿子如何看待和处理这种事情，如何将这种“不公平”转变成对自己有利，我们要敢于将“不公平”当作是其他同学给的“福利”。最后，儿子在我们的循循教导下，接受了今天的“罚题”？

本以为这件事情就这么结束了，我在他写作业的时候想到可以以上面的事件写篇日记。为了弄清楚细节，我又同他捋捋前因后果，这时他却说是完蛋了，他脑子混乱了，后果不是前因造成的，是因为我作业写错了一道题，老师让我错一罚十。听到这里，我也蒙了，到底真实情况是怎样的，可能真由他所说，因为在读书的过程中经常出现“前因”与“后果”不配套情况；也可能是他不愿意承认错了题并因此受罚，觉得没有面子。

虽然受罚的原因搞得有点乌龙，但好在孩子最后接受了结果并认真完成。这也给我们家长提了醒，孩子在学校受了罚，内心有焦虑或者矛盾的时候，我们家长要多注意倾听，耐心地去帮他打开心结。