车红教育日记（56）

2024年4月18日 星期四 天气晴

近期，听了个别班级孩子的朗读，觉得大部分孩子朗读得不错，但仍有一小部分孩子朗读得不够好。突出表现在以下几个方面：1.个别字词发音不准，把字音读错了。2.语速不合适，有的太快，有的太慢。3.把字词或句子读断了，绊绊磕磕，不流畅。4.声音太小，除了自己别人基本听不见。5.语气很平，仅仅是把每个字词读下来了而已，缺乏感染力。

那么，怎样指导学生把课文朗读好呢？新课标有一句话：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们只要把文本读正确、读流利、读出感情来，就可以算是把课文朗读好了。

首先是读正确。

一是要把每个字的发音读正确。在学习汉语拼音时，老师就要指导学生把每一个字母的发音读正确。如：读单韵母“a、o、e”时，要求口型要到位：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。读声母“t、q”，“t”是舌尖中音，送气；“q”是舌面前音，不送气，如“天”和“千”。读韵母“eng、ong”时，要发好扁唇音和圆唇音，如“梦”和“红”。读“an”和“ang”时，要注意区分舌尖鼻音“n”和舌根鼻音“ng”的不同。等等。

学完拼音后，在以后的教学中，老师还要不断强化训练，不断纠正，让学生的发音越来越准确。

二是要把声调读正确：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。特别注意“一、不”等音的变调。比如：“不去”，“不”在四声前面读二声。一个，“一”在四声前面也读四声；“一晚”，“一”在三声前面读四声。同时还要注意儿化音的读音，比如小狗儿，小孩儿。再要注意轻声词的读音，比如爷爷，桌子，词语中第二个字的音读得很轻。

只有把每个字、词的读音读正确了，才能把一句话、一段话、一篇文章读正确，也才能说一口标准的普通话。

其次是读流利。

这是在把读音读正确的基础上提出的更高的要求，就是要把一个一个的字连成词，再把一个一个的词连成句，先要把一句话读流利。读流利就是不吃字，不添字，不漏字，不读破字或词或句，不磕绊，不重复，把一句话顺利流畅地读下来。

这里，要特别注意停顿和重音。停顿就是把一个词语与另一个词语之间稍作一下停顿，重音就是把某个字或词的音读得重一些。比如：今天我们在操场举行了快乐的拔河比赛。这里要读明白：什么时间，谁，在什么地方，干什么。表示时间、地点等的短语可以稍微停顿一下。还要注意标点符号的停顿，逗号停顿的时间短，顿号停顿的时间更短，句号叹号问号等一句话与一句话之间停顿的时间稍长，而段与段之间停顿的时间则更长一些。

再次是读出感情来。

读出感情来，就是要读出韵味来，读出语言文字的美来，要读得抑扬顿挫，以达到与文字产生共鸣的效果。这是朗读的最高要求，也是我们在日常教学中最不容易达到的。

一要读出文本的意思。首先要把文本的意思读明白，然后根据文本的意思把语速处理得快慢得当，语气高低适宜。比如：“小鹿惭愧得低下了头，”就要把声音低一些，读出小鹿的惭愧之情。“小葫芦一个一个都落了”就要读得慢一些，读出种葫芦的人的惋惜之情。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，就要读得声音洪亮，语气高昂，读出红军战士的革命乐观主义精神。

二要读出文本的韵律。汉语言是很美的语言。每一句话都有它的韵律，叮叮咚咚，如行云流水。尤其是那些古诗词和现代诗词，要读好平平仄仄，读好节奏、对偶和押韵，读出诗词的韵律美。

三要读出文本的意境。比如《美丽的小兴安岭》要读出小兴安岭一年四季的美，《黄山奇石》要读出那些岩石的奇，《妈妈睡了》要读出对妈妈的爱，《长相思》要读出对故乡的思念……语气或优美，或赞美，或婉转，或深情，让人如临其境，在朗读中尽显文本意境。

读出感情来就是要注意语气、语调和语速的把握，语气要恰当，语调要起伏，语速要适中。还要注意疑问句、反问句、感叹句等句式所要表达的意思，比如排比句要读出排山倒海之势，省略句要读出韵味悠长之美，感叹句则要一咏三叹，读出荡气回肠之感。

读出感情来就是要通过朗读让听者与读者产生共鸣，跟着读着进入文本所要表达的境界，你哭他也哭，你笑他也笑，互相融为一体，这就是朗读的力量。

读出感情来还要注意不要拖腔拿调，矫揉造作，让人听了怪难受。朗读要像说话一样自然，就像在听你讲故事，让人沉醉其中却不自知。

当然，朗读时的仪态要大方自然，笔直站立，挺胸抬头，平视前方，面露微笑，大声朗读，读出语言美，读出自信心，读出表达力。