2024年4月18日星期四 天气晴

从周一就接到通知，今天上午我们五个校区的数学老师集体参加图形与几何领域的集体大教研，八点开始，认真听，真得是收获不一样，笔记一张九宫图竟然都放不下。

本次教研的主题是图形与几何领域四年级的三角形单元，首先是单元解读，课时解读，课例研讨，评课交流，小学阶段的图形与几何结构化的讲座……我们校区的数学老师积极参与，占据了会场过半江山，大家八点不到就到了，一直到最后11点半左右结束。

我的收获有，首先是厘清了给三角形分类的方法叫做二分法，不论是按照角的特征给三角形分类还是按照三角形边的关系给三角形分类，我们首先是按照一个标准把他们分为了两大类，然后再按照一个标准把其中的一类继续细分。例如按照角的特征给三角形分类时，首先看是不是三个角都是锐角分成两大类，一大类三角形的三个角都是锐角，另一类三角形的三个角里面有锐角，也有其他角；另一类里面再按照有没有直角，有没有钝角继续细分。三角形按照角的特征进行分类时并不是一下就分成三大类的。

其次是课例研究中，让我对三角形的高如何进行教学有了更清楚的认识。三角高对三角形接下来的学习至关重要，如何突破三角形高教学的难点呢？从三角形高的概念出发，迁移平行四边形高的认识到三角形的高，重点理清顶点其对应的边在哪里，接下来让孩子们动手操作，亲自去画高。

最后是张校长的讲座，对小学阶段图形与几何内容的的整理，让我第一次对小学阶段的所有图形与几何的内容有了一个整体的认识。知道了各个内容之间的前后联系，了解了各个内容学习的共性。从而在脑海中对小学阶段的图形与几何内容的整体有了一个更加清楚的认识。

图形的认识的教学首先是实物到表象到抽象，从点到线，到面；图形的测量从线开始（周长），到面（面积），到体（体积）；图形的运动有轴对称，旋转，平移；图形的位置有上下前后左右到四面八方（南北东西及东北、东南、西北、西南）到数对；图形的观察由实物，到立体图形，到组合图形。

所有知识是一颗大树，相互之间互联、上升。

期待下次的精彩……