2020.12.27 星期天 晴

班主任老师不仅仅得负责自己所教科目，整个班级学习到生活的各个方面也都必须要兼顾到。那么作为一名班主任，究竟应该如何管理班级事务呢？

在中小学班级管理中，我们的管理对象是快速成长的青少年，而作为学生的管理者，班主任责任心大都很强，对学生的自我管理能力不放心，要管学生的方方面面，小到学生的坐立行走，穿衣戴帽，纪律卫生，大到他们的心理动态，前途命运，学习德育体育美育，大小事宜，事事亲力亲为。班主任被迫“变身无数”，要做学生矛盾的仲裁者、班级纪律的巡警、班级卫生的督察者、班级活动组织者……以致于班主任整天忙得焦头烂额，而被“管控”的学生更是怨声载道。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，斯宾塞在《教育论》中说“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”真的很有道理。班主任要做班集体的主心骨，不要做顶梁柱；在班级管理中做到事事关心而不是事必躬亲；对班级工作适当给学生放权，适时台前主导，多做 幕后支持和服务。

所谓“台前”指的是发挥班主任的主导作用，“幕后”是发挥学生的主体作用；“台前”是发现问题、指明方向阶段，“幕后”则是依靠全班学生，教育和指导他们学会自我管理，使每一个学生既是管理者，又是被管者。管理过程中，充分发挥学生的聪明才智，将各项管理工作细化，责任到人，并制定出相应的管理制度，互相督促落实解决问题。

建议从以下“四会一监督”几个方面着手：

1、信息分享会。班主任要善于描画蓝图，给班集体提供切实正确的行动目标，对于班集体的发展起到方向引领作用。班主任对于教育教学前沿信息要有敏锐的感觉，要经常反思自己班级需要改进的地方。及时召开信息分享会，以立德树人为根本原则，根据教育教学规律，搜集尽可能多的班级愿景信息，以沙龙的形式和同学们分享有用信息，根据这些信息制定班集体的行动目标和愿景。

2、民主座谈会。班主任对班级活动情况要常巡查，掌握第一手资料，观察发现班级内存在的亟待解决的问题。组织班委会和学生代表召开民主座谈会，对问题作出客观分析，给问题定性，明确问题解决的紧迫性和重要性。“心有灵犀一点通”，师生的情感和思维在交流中产生碰撞，达到高度的默契。

3、问题分析会。班主任组织整合班级资源解决问题。由班长主持召开问题分析会，班主任给同学们提供解决问题思路，适时地点拨一下解决问题方法。班主任老师一方面要相信学生，放手让学生自行设计活动方案，自行完成活动的各项准备工作，自主完成活动的全过程；另一方面班主任要把孩子们“扶上马”，即在问题的解决过程中，要通过各种渠道了解班干部的管理效果，用恰当的方式反馈给班委，因势利导引导他们改进解决问题的策略和方法。

4、工作推进会。为保证班级工作有力度，克服困难有底气，班主任老师要通过召开工作推进会来提供强大的意志力，对于学生工作进行最大限度的支持。班主任要做班集体的主心骨，要把孩子们“送一程”，帮助学生从容应对问题挑战，抵御行动中出现的种种风险，克服这样那样的阻力，从而最终化解矛盾，解决问题。

5、执行监督。为了避免因班干部权力过“大”而出现的权力偏差，如班干部骄横，“封建式”的高压管理，或拉帮结派，设“班中之班”等，在班级设立相应的监督委员会——“执行监督机构”。这一机构中设主席一人，成员六人，由各层次学生代表组成，欢迎所有同学对班级决策和执行进行质疑与争辩，这样可有效地规范班干部的管理行为。

一个班级就是一个大舞台，同学们每天都在台上演绎着他们成长的历史。“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，班主任如果能够从台前转到幕后,适时转变角色，合理安排，恰当设计班级活动，适当放权给学生，让他们人人有事做，事事有人管，而班主任则是审势度时对学生进行指导建议，学生们肯定会给你一个积极向上的班集体。