《把整个心灵献给孩子》8

     本周我和各位优秀的老师们共读了这本书的第二部分中的《什么是小学》、《健康 健康 还是健康》以及《学习——精神生活中的一部分》这三个小节。下面，我从这三个方面梳理一下自己的阅读感受。

        第一  小学阶段要干什么。

         苏霍姆利斯基认为小学阶段首先要教会学生如何学习。小学阶段最重要的任务是教会学生掌握一定范围内的基础知识和技能。与掌握知识相关的学习技能包括阅读、写字、观察自然现象、思考和用语言表达想法。形象地说，这些技能是掌握知识必不可少的工具。他还认为除了这还要学会和儿童打交道。小学阶段的学习是道德、智力、情感、体力、审美等方面的协同发展的时期。老师们要让孩子在这个阶段拥有丰富多彩的精神生活。最后，苏霍姆利斯基展示了他在1952年到1956年这四年里的两个重要的小学阶段目标：第一，帮助学生深入理解所学知识并强化记忆；第二，避免死记硬背。

          第二 健康是小学阶段学习的根本前提。

         苏霍姆林斯基的健康教育让我看到了另外一片天地。他摒弃了传统的体育课，而是把孩子带到户外。在户外，他和孩子们早睡早起、做早操，他还从营造方面来阐述了缺乏食欲是引发身体疾病的根源。令我特别向往的是苏霍姆林斯基和孩子们的暑假。在暑假里，他们探访草地、田野、和在森林远足中度过。快乐的身影留在了瓜棚里和池塘里，太阳穗里留下了孩子美妙的诗歌。这不得不让我们想到了现在的健康教育。我们中有几个老师敢大胆的把孩子领到户外？又有几个家长舍得、放心和支持老师带领孩子出去？我们的健康教育停留在了纸上，短板在了行动上。

         第三  有效激发孩子的学习兴趣，使学习成为精神生活中的一部分。

        苏霍姆利斯基为了使一二年级的孩子很好的进入学习状态，他把孩子们放在了一个相对安静的地方。他认为小学生特别不适应人数众多的集体常有的拥挤和喧闹，就应该让他们尽可能长时间地率受安静，这份福利是充分发展智力不可或缺的。“与其说脑力劳动使他们疲劳，还不如说课间课前的喧闹、跑动和推搡引起的长时间的亢奋令他们疲累。”我相信低年级的老师是深有感触的。当孩子们课间疯玩后急急忙忙的跑去上课，我们需要花费好长的时间才能把他们的兴奋拽到课堂上来。另外，苏霍姆利斯基还抓住了孩子们课堂任务的多样化来提高孩子的注意力。通过任务的转变，消除孩子学习的困倦感，提升学习兴趣。小短文配画的形式不仅锻炼了孩子们的绘画能力和想象能力，还提高了孩子的语言表达能力。他一步步的点燃孩子的求知欲和好奇心，善于发现和唤醒孩子乐于学习的需求。苏霍姆林斯基的这些做法对于我们低年级老师启发孩子学习，使孩子们认识到学习时精神生活的一部分是很有批发的。

      “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习是渐渐的事，成长是慢慢的事……