大自然是滋养人类不断发展的绵延不绝的源泉。但认识大自然仅仅是人类智力、情感、观念和信仰的开端。人生活在社会之中，实质上，人的全部生活都在与他人建立联系。我力求在小学四年的学习过程中， 让孩子们逐步认识到一个重要的真理: -个人要依靠成千上万的人来满足他的物质需求和精神需求，从而得以生存:不为成千上万的人创造物质财富和精神财富，那么他也无法在社会上生存。一个人的道德面貌、精神品质、人生观和世界观在劳动和各种社会关系的交往中逐步形成。教师的一个重要的教育任务就在于，让孩子用心去理解和感悟:在我们的社会中，人与人之间的联系和公民的社会特征要通过创造物质财富和精神财富来展现。

教学经验表明，孩童对社会关系的理解需要从认识实物开始，特别是要让他们思考并明白一个极其重要的真相:东西都是从哪里来的?由此开始，在认识衣服从哪里来，纸张如何生产出来，谁给我们制作书籍和电影，谁创作音乐作品的同时，我们以这种方式进人社会生产和劳动关系的世界。周复一周，月复一月，我们逐步认识到社会关系的错综复杂。我们通过物的世界加深了对人的了解。实物、物质和精神财富帮助我们发现和理解他人，并体会到他们的感受。我们在面包师斯捷潘.马克西莫维奇的工作岗位上与他结识，在孩子们的心目中，他不仅是用诚实劳动赚取衣食以维持生活的人，他还是生活的创造者，没有他的劳动，成千上万的人都无法生活。

每周，我们都与各行各业的劳动者相识，他们为成千上万的人创造物质财富和精神财富，他们是联合收割机手、拖拉机手、钳工和车工。三年级结业后的一个春日，我们乘车前往克列缅丘格水电站参观发电过程，并与电力工程师见面。孩子们认识的这些人如何对待自己的劳动，这对于儿童形成自己的道德观具有非常重要的意义。这些人为其他人创造面包、肉、牛奶和白糖等物质财富，尽管他们初看上去如此平常，并没有什么引人注目之处，但是他们为自己的劳动感到自豪，把自己的劳动看作为社会服务，这对孩子的内心产生强大影响。劳动赋予人们崇高的价值感，并给人们带来实实在在的幸福，这一真理对于儿童而言不再 抽象难懂，而是生活的本质所在。一个人在童年时就确信， 他能够在_项最重要的事业中展现自己的才能和创造力，而这项事业就是通过诚实劳动为全社会造福。