最近几天，关于本地两所高中自主招生的消息，刷屏了。

在中考前，各招收100名创新人才。条件是初二期末、初三上期末总成绩全年级前8%，数学和物理学科初二下、初三上期末单科前2%。这三个条件只要满足其中一条即可报名。

其实2025年某地中考已经改革了，直接取消小四门。这对很多学生影响是比较大的，因为他们就是靠政史地生来提高自己的总分的。这一切其实都是关于高校要加大理工科招生比例，优化招生结构的要求来的。面对这样的中、高考改革趋势，做为小学教育工作者和家长们要有什么样的认识呢？

首先是对各门学科要认识到位。

1、语文，学霸与普娃优势高低不明显，小学抓好基础，认真听讲都能考高分。这就是有人说的，小学成绩具有“欺骗性”。语文的优势都越到中学，越能拉开差距。

举例：某同学从小爱看书，积累了大量文学知识，连古汉语手册、文学常识都翻了十几次。这种优势在小学体现不出来，甚至考不过95+的很多同学。但到了中学，尤其高中，语文能稳定到130分。现在的语文题，以主观题为主，重点考察理解分析和综合表达。差距是靠日积月累，尤其是阅读理解和写作能力突出的学生才能考高分。）

目前，学校时开展的“三写工程”之学生成长日记。

首先，写日记是记录日常，尤其是学生亲身参加的各种学校活动、家庭活动。在用文字记录的时候，没有啥大困难，同时很容易就把自己的所感所想写出来。这是练笔！是写作！如果每天都能坚持写的话，写作绝对不是像很多小孩子那样不可逾越的“大山”。

第二点，根据《贺静三读法》里观点：写作是阅读的妈妈。写作过程中，掌握了各种写作技巧和手法，当它们隐藏在小短文里或者截取的片段时，是可能轻松识别和挖掘出来的。这是实打实的能力，通过练笔得到的能力。而只靠听教师的讲解和总结，在实战中是很难取得高分的。

第三点，现在全县都在推广“全民大阅读”，学校自然是阅读活动的主阵地。但是，如何在读的过程中，取得好的效果：获取到知识，留的下，用的上？这恐怕不是消遣式的读读，就能做到的。通过阅读学生的日记，我发现很多一二年级的学生，在日记中大量地使用了成语和他们根据不会写的词语。这些都是从哪里来的？当然是从阅读的内容中模仿来的！这便是阅读的意义。使用，才是最好复习和巩固。读和写从来都是捆绑在一起的。

因此，语文的学习需要从一年级就开始积累。这个积累必须是很广阔的一个面，而不是局限于考试的范围内。家长们需要记住，不要只局限于考试的范围，不要只满足于一张试卷上内容的掌握。

2、数学是一切理科的基础！

这是为什么数学越来越重要的原因。因为要突破卡脖子，所以要抓物理，而物理的基础则是数学。而事实上很多近代的物理学家同时也是著名的数学家。例如提出三大物理力学定律的牛顿，他还是同时与莱布尼兹发明微积分的数学家。

通过与低年级教师的交流，发现很多学生从一年级，数学就没有入门，更谈不上培养数学思维、学习习惯。想想这些学生，从来就是在数学的门外，却总是在考试中倍受打击，非常可惜。

学习基础打扎实>盲目拔高提前学;正确的学习方法>天天题海战术。难题做不出来，是因根基不牢，尤其是对概念、定理、公式理解不透彻。而理解能力则是建立在阅读能力的基础上，很多学生花十分钟、二十分钟在那里绞尽脑汁，却没有多读几遍题意的意识和习惯。另外，我觉得现在很多题目都是从生活实际中选取例子，意在培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。

但现在的学生太缺生活体验了！

一年级学生，元角分，怎么讲都不明白、不理解。因为孩子没有过花钱、找钱甚至口算砍价的生活体验。

二年级学生，钟表的题目，怎么也出错。因为现在电子产品的原因，家里、办公室、公共场所的挂钟，已经很少了。大家看时间，都习惯数字式的了。表盘对现在小学生而言真的是很陌生了。

所以，数学可不是只在题目里，更是在生活实践里。

其次无论教师还是家长，其实我们都是孩子学习的帮助者、引领者、鼓励呐喊者、错误纠正者，唯独不是越俎代庖者。这一点，非常关键。无论是在课堂上，还是在家里。孩子要亲身去体验、去实践、去反思、去改进，才会真正的成长。饭要靠他自己吃，别人嚼得再烂、再细也白搭。

如果不清楚这一点，我们天天累死累活，可能到头来并没有真正帮助到孩子。

因此，自主、自律、自我才是孩子需要从教育中获得的目标。

一个孩子的成长，跟环境密不可分，学校和家庭缺一不可。教育理念方面，学校和家庭也得步调一致。否则，学生可能会很撕裂，不知道该听谁的。

家校合作，真地已经是密不可分了。