游戏以其浓浓的趣味、愉悦等特性，吸引游戏者乐此不疲地自愿加入。玩游戏的人为了快乐而游戏，为追求轻松、愉快、自由的体验，自愿被卷入游戏并陶醉其中。

游戏是学前儿童发展的主要源泉，儿童心理最重要的变化，都首先在游戏活动中表现出来。这就意味着游戏好比放大镜的焦点，“游戏在一个密集形式里包含了儿童各种发展的倾向，而且本身就是一个主要的发展来源”，游戏凝聚和孕育着儿童发展的方向。

在游戏中，儿童的行为表现似乎总是高出他的日常行为，超越他的一般年龄。因此，陈鹤琴先生认为游戏是幼儿的生命,“游戏心”是儿童的天然本能，主张给予充分的机会、提供适当的刺激让儿童“多与万物相接触才好”。

《3~6岁儿童学习与发展指南》正是顺应儿童的这种天性，主张要理解幼儿的学习方式与特点，幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

在亲近大自然丰富多彩的生活、游戏化环境中，我们要营造愉快和谐游戏的氛围，彰显开放自由活动的魅力，吸引儿童卷入其中，体验过程并表现经验，满足儿童自主探索、自我实现的需要，确保因势利导地促进儿童有效发展。