2024年4月25日 星期四 晴 （198）

4月24日从教育部获悉，为切实减轻中小学教师非教育教学负担，中央教育工作领导小组秘书组近日印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署，要求集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义，营造教育教学良好环境。

通知提出四项主要任务：

一是系统摸排近年来社会事务进校园情况，制定准入标准，加强问题整改；

二是建立社会事务进校园审批报备制度，严控省、市、县三级社会事务进校园总量，建立白名单并向社会公布；

三是对社会事务进校园的具体方案进行审核，严控活动范围和时长；

四是常态化规范社会事务进校园工作。

通知要求各地把规范社会事务进校园作为教育系统整治形式主义为基层减负的重要工作，以师生获得感检验专项整治成效。

以前就有很多教师疾呼：“能将30%时间用于教学已是万幸”，但是本着传道解惑的责任心，教师往往会压缩休息时间来完成工作，甚至还将工作带回家，模糊了上班和下班的界限，超负荷运转，身体或多或少都带有这样或者那样的毛病。十年树木，百年树人，教育发展自有自己的规律，春风化雨，潜移默化，自然需要一定的自由和空间。当教育主要实施者老师疲于应对太多的非教学任务时，是否还有多余的时间和精力来研究教学，解读教育理论，引领学生的成长，答案是否定的。

当我们高喊重视教育的时候，能否俯下身来倾听老师的心声；当我们深信知识改变命运的时候，能否给教育留下安静的空间。要知道，不折腾是对教育最好的尊重。

让教师潜心教书、静心育人，把更多时间和精力花在孩子们身上、投入到提升教学能力中，把时间还给老师，把老师还给孩子——这是教师和家长的心声，也是全社会的呼声。

即使这个呼声很快就被淹没在喧嚣的滚滚大潮中，但我依然想再呼吁一次，同时也希望这次教育减负切实落实到位。

给一线教师减负，让教育真正回归教育，是当下普遍的呼声，但真正的教育是什么？该怎么教，培养孩子们什么？国家在新课标中早就有了导向，只是教育一线监管部门的导向还没有回归而已！

唯分论的严重偏离化导致了教育的导向偏离，也导致了文中很多问题的出现！

期待先让教育监管回归教育！

期待让孩子回归家庭！