教育碎思第二百一十八篇：

读了一篇文章《如果中国教育再这么搞下去，科技恐怕要倒退二十年》

1、“我们的中小学基本是填鸭式的教育，培养了一批解题高手，却忽视了对学生创造能力的培养。老师把例题、公式一讲，就让孩子做题了，而且是数不尽的练习。学生是熟练了做题技巧，准确率也提高了，但完全没有独立思考的时间，也不想思考为什么要这么做？反正这么做是对的就行了。

为了提高几分，我们的孩子可以刷几十套试卷。所有的孩子都最后都是做题高手，但实践能力基本都不行。基本不做实验，而是背实验背定理，最后看似考了高分，但真正的能力是没有的，一切仅停留在理论上。

不得不承认，这一切都是事实，我们的教育一直在比拼分数，但分数真的不等于能力，更不等于创新能力。”

2、“我们的孩子太痛恨学习了，很多小学生就是如此。因为从幼儿园起，很多孩子就开始了学习，到了小学，天天就是写不完的作业，上不完的课。小学一二年级的孩子每天也是上七八节课，晚上回去还有好多作业，可想而知孩子们有多累。也正因为如此，我们的学生厌学的非常多，他们早早就厌恶了学习，怎么可能对科学对科研感兴趣呢？”

笔者也有同感，虽然不能完全改变这种现象，但也在做努力。就像上一篇文章提到科学课的现象：最原始的教学方法，让学生背诵科学实验步骤等。我主动承担了一个班的科学课，尝试进行课堂改革。同时，当我发现不做实验的原因是缺少实验器材的时候，当天就安排了所有科学实验器材的购置，于第三天全部发到各科学老师的手中。我正在用“生本课堂”的模式训练学生自己来讲课，摸索进行先学后教，以此来提高学生的课堂参与度，锻炼学生的动脑思考和动手操作能力，力求改变填鸭式教学。

笔者也想给学生创造一些外出增长见识，放松自我的机会。就像上一学期组织的研学，去航空航天博物馆，去农博园，去消防大队等，都深受学生喜欢。因此也写出了那么多优秀的作品，家长也是看到了孩子们的变化，特别是孩子们变得更阳光和自信了。但是，因为地方的保护主义，今年的研学，小学不能到县城以外的地方，只能在本县城的几个所谓的研学基地进行研学。说实话，当地的几个基地，家长已经领着孩子去了很多次，学生没有新鲜感，学生没有多少激情去“放飞自我”，达不到预想的增长见识，学习课本以外的知识了。

尽我所能，带领老师们，尽量让我们的学生能学习轻松一点，给学生创造走出去，了解、接触更精彩的世界的机会。