本周我们继续阅读了《童年时光》的《300页的“自然之书”》和《从物的世界到人的世界，东西是从哪里来》两个小节，越读这本书，我越觉得，作为教师，先进的教学理论和个人的专业成长是非常重要的。

对于小学的孩子来说，周围的一切都能轻易触动他们的思想和感情，“兴趣是最好的老师，孩子一旦对学习产生兴趣，便会产生学习的内在动力。”因此，我们应该细心观察孩子的兴趣需要，并运用多种教学方法激发孩子的学习兴趣，鼓励他们大胆探索、主动学习。平时课间的时候，我也会常常与孩子谈话，发现他们感兴趣的话题，了解他们喜欢的事物。我会给他们讲四季的变化，会一起讨论地里的植物生长，我会尽可能多的带他们走进大自然，了解大自然。予孩子自由，于我而言也是更大的成长。

在《从物的世界到人的世界，东西是从哪里来》这一章节里，苏霍姆林斯基以提问式方式引发孩子们一系列思考并带领孩子们带着这个问题继续“旅行”，在多次亲身了解到真实事物的来源时并体会到劳动给人们带来的一切美好。让孩子们养成尊重劳动人民的态度且崇拜劳动人民，饮水思源的理念便在他们内心深处萌芽、生长。只有通过劳动，一个人才会以感恩的心去接人待物，这比空洞的说教好太多！联想到我平时的教学而言，我也应该把快乐的课堂多多交给孩子们。比如，新课的学习部分，可以以提问式的导入引发孩子们的思考，让他们做课堂上的真正主人，而我们只需要做好引导，去大力挖掘孩子们的无限潜力，让他们切身感受在解决问题时脑力体力劳动结合带来的美感。

思想就像一朵花，它不断积累着生命的琼汁，我们给花的根茎浇水，让花朵沐浴阳光，然后，花朵绽放。只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵深处，和孩子们共同活动，在活动中与孩子们进行活跃的、自然的、不中断的交往，才能成为孩子的知心朋友。