不同的孩子他们的敏感期到来也略有不同。当我们发现孩子出现与其它孩子不同的表现时，我们首先观察、对照、分析、理解幼儿的行为，并陪伴支持孩子平稳度过。例如“秩序的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑。有这样的孩子，如果一件事没有按照他的想法和意图去办，他的情绪就会产生剧烈的变化，发脾气、哭闹，有时会到难以变通的地步，其实这样的“任性、胡闹”，就是孩子到了执拗的敏感期。

执拗也是孩子的一个特点，因为大人的行为打破了他的想法，让他觉得痛苦，所以他发脾气来发泄情绪。如遇到孩子“一根筋”的场景，只要不是原则性的问题，可以顺着他。这个时候，作为老师来说，我们会减少干预，多给孩子自由和空间，比如说玩土玩沙子，这是属于孩子们的乐趣，我们从不会绝对怕脏怕麻烦就剥夺这种体验。我们每一位老师都会在孩子的敏感期放慢速度，注意观察和倾听孩子，已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。我们所期望的创造力、幸福感、独立性、意志力，就会慢慢出现在他们的身上。