如何评价当下这些一对一倾听记录情况呢？

何为一对一倾听呢？顾名思义，就是老师对班级儿童进行一对一的倾听。

一对一倾听，来自于《幼儿园保育教育质量评估指南》，B8师幼互动的考察要点中：“28.重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法与体验。”

个人认为，一对一倾听记录的意义在于以下四点：

首先，一对一倾听记录，有助于尊重平等师幼关系建立与改善、亲密师幼关系。

其次，一对一倾听记录，有助于教师从集体儿童形象走向一个个具体的个别化儿童形象的建构。

第三，一对一倾听记录，有助于改变我们以往集体教学中一直以来只知教教材眼里却无儿童的现象。

第四，一对一倾听记录，有助于教师走进每一个儿童的心灵，了解每一个儿童当下的经验、兴趣、需求，收集研究支持儿童发展所需要的行动证据。

基于一对一倾听的意义，我们来审视上面几个现象：

现状审视：“一对一倾听记录里有很多是流水账，感觉无意义。”

如果认真阅读，一对一倾听记录里有很多是流水账，我们会发现这是实情。这里我们需要思考的是，一、为何一对一倾听里会有许多流水账的记录呢？二、这样的流水账记录真的无意义吗？三、这样的流水账记录还有必要继续下去吗？

答案见下篇