今天刚刚收到在网上买的《思维与语言》这本书，翻来的《中文版译序》，仔细的看起来说实话前几页基本上看不懂是什么内容，但是在后边几页的内容中慢慢的和现实生活相联系，还是和现实生活中发生的事情出现了吻合的状态。中文版译序分为四部分内容，每一部分内容都从实际联系出发，详细的解说了这一部分内容所要表达的主要意思。

第1部分内容，维果茨基提出了理解发展的文化，历史原则，心理的发展应当从历史的观点而不是抽象的观点，不是在社会环境之外，而是在从他们的作用的不可分割的联系中加以理解。人的特点是对自然界进行积极的变革，而这种对自然界的积极变革要求接通在纯粹自然的天生的行为类型中，不可能做到的那种联系，以及只有借助人工创造的刺激，刺激手段和使行为有意义的记号，才能做到的那种联系。词是普遍的到处可以使用的刺激手段，它可以被广泛的作为外部或内部的刺激加以使用。思维在各种心理技能中占主导地位，思维与语言的问题构成了文化历史发展的重要组成部分。这部分内容给我的感觉是，人要想不断的去进步，就要通过刺激手段来产生创造思维，从而不断的进行发展和进步。

第2部分主要讲解了心理活动，是一个复杂的整体，这个整体可以分解为基本的单位，这些基本的单位具有整体所固有的一切基本特性。维果茨基所分解的基本单位就是磁的意义。交往必然以此的意义的概括和发展为前提，人类的交往形式只有依赖于对现实概括反映的思维，才有可能表现出来。观察和实验研究表明，儿童只有在以后稍长时间里才能获得符号和意义之间的关系，或者掌握符号的功能性用途。儿童的最初言语基本上是社会性的，当儿童的社会性的行为形式转到个人内部心理功能方面，自我言语发声，再转化为内部言语，服务于自我思考，又服务于逻辑思维。

第3部分具体描述儿童的思维语言发展期。刚出生的孩子，处于一种萌芽状态的发展，属于发展的前语言阶段。到两岁左右，思维语言发展的曲线会出现汇合，从而引起一种行为的新形势，儿童的指挥量迅速飞速的发展，发现了词语的符号功能，这是儿童，虽然有时候会用，因为和所以，但是他不一定真正的来理解其中的含义。随着孩子年龄的增长，他会逐步的用手指来数数，帮助自己记忆，发展成为自我为中心的言语。内部生长阶段就是孩子开始运用逻辑记忆，用脑子来抽象出具体的行为和符号，也就是说孩子能用心理去进行自我思考。最后阶段是概念的形成阶段，结果刺激重点研究了科学概念和日常概念。

《中文版译序》让我明白了儿童的思维语言，不同发展期所表现出的不同行为。这让我很好，地理解了孩子们言语的发展和思维的发展，在不同的阶段孩子们会出现怎样的语言和思维的发展，让我更好的掌控了在教学的过程中怎样运用孩子言语和思维的发展，帮助孩子更好的学习和记忆。