今天读了苏霍姆林斯基的《生活习题集里的1000道题》以及《我们的“环球之旅”》这2小节，感受匪浅。

《生活习题集里的1000道题》中，让我认识到，即使同一年纪的孩子，他们的思维能力、大脑的活跃程度也是不一样的。

上数学课时，老师讲同一道数学题目，班里大概有十几位同学遇到类似的题目几乎能轻松的解出来；有二十几位同学做错了，但是经过老师这次讲解，下次就能做对了；还有十几位同学可能始终理解不了。

孩子们的思维敏捷程度不一样，对新事物的接受能力也不同。作为教师，我认为应该注重培养孩子们的思考问题的能力，遇到问题，能提出疑问“是什么”、“为什么”、“怎么做”进而来解决问题。

以数学学科为例，给孩子们讲题时，不仅仅是把答案告诉孩子，还讲授这一类型的题目如何来解决，把“如何抓住关键信息”技巧告诉孩子，让他们在课堂上学有所获。

《我们的“环球之旅”》中，让我想到了之前看见的一篇文章，有个人喜欢到世界各地去游玩，但是，每个地方他最先去的是这个地区的博物馆，因为他认为博物馆最能体现出这个地区的文化。“五一”假期刚刚结束，孩子们在父母的带领下到处游玩，孩子们到了新的地方，第一反应是和自已家乡有什么不同，这也是他们喜欢的地方。

孩子们到了海边，可以感受到大海的磅礴力量；孩子们爬到山顶，能进一步感受到“一览众山小”；还有的孩子们去海洋馆、动物园玩，可以感受到动物们的喜悦，进一步和它们拉进距离；还有的孩子们去不同的地方去吃美食，感受他们的喜好。

在旅游中，孩子们可以学到书本中无法体现的知识，这些知识可能是无形的，但是深深扎根在孩子们心中，影响孩子们的一生。

作为教师，在教学中，我们不仅仅把知识教给孩子，还可以把自已在外游玩的所见所闻、经历的趣事以小故事的形式告诉孩子，增加孩子们的见识，培养孩子们的思考问题的能力。