今天读了《把整个心灵献给孩子》的《什么是帝国主义》《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦》和《童话屋》三篇文章，特别对苏霍姆林斯基老师在《让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦》这篇文章中提到的一些观点有很大的感触。

苏老师在这一篇文章中为我们介绍的要让学生一眼脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦，这给我当下的困惑指出了一条明路。

我这一年里一直很焦虑，因为从接手这个班级开始我就想用我最大的努力去帮助这些学生们在学习上有所提升和进步，所以我充分考虑这些学生的特点，针对他们在数学学科方面存在的不同的问题对他们进行一对一的辅导，所有的课下我都会在教室里对他们进行辅导或者检查提问，这样也取得了一些效果，有些同学在这六个月的时间里从原来的十来分也提升了三四十分，但是依然是不及格。

这半年多的时间里，我与所有的同学的接触中，我发现了一些问题，这些学生的数学思维能力极其差，他们都是片段化的理解或者记忆，很多时候我这边讲完了题，当时让他们再去讲或者做的时候他们大部分还是会的，但是到了第二天回到学校再去做的时候，班级中就会有一大部分的学生已经不会了。这让我也很苦恼，他们甚至对于计算题都是这样子，不了解计算题背后的算式，不理解解决问题背后的数字关系。这些问题都困扰着我，今天苏老师这篇文章一下子让我豁然开朗，真的是找到了答案。这些学生的数学思维能力差是从小开始的，大部分学生不喜欢读书，没有阅读的好习惯，所以他们慢慢地数学思维也开始出现了问题，最后慢慢地学习不好成为了学困生，脑力劳动这一方面是几乎不动脑了。因为原来我给学生布置一些题的时候，我明显看到了他们的畏惧心理和愁苦的表情，他们感受到学习是痛苦的，这样看他们肯定不喜欢学习了。

苏老师说到要确保学生在掌握知识的时候感受到自尊心和自豪感。我感觉到了六年级这一点上还是有难度的，不过我也一直在坚持着去让他们取得进步，进步了之后我就会在班级对他们进行表扬鼓励，希望慢慢地激发起他们学习地兴趣和自信心。因为我知道只有他们自信了，不怕学习的困难了，他们才可以慢慢地进步，无论怎么样在小学最后这两个月里，我会尽自己最大的努力去帮助他们的，希望他们都能够认识到自己的力量吧，都能够在学习上取得进步。