2024-5-16

今天晚上终于可以心平气和的写日记了。

瑞瑞这学期情绪不稳定，甚至跟同学发生肢体冲突，老师频频电话，弄得自己也好焦虑。

孩子的情绪来源于老师的否定与批评，跟同学的肢体冲突来源于孩子做错事后被同学的言语攻击，情绪一上来，瑞瑞就喜欢往课室外面躲，我们可以理解并接纳孩子的行为，但是老师不理解，说我们过于宠溺孩子，没有教会孩子是非对错，什么事情该做，什么事情不该做，说孩子跑课室外担心孩子的安全问题，孩子跟同学发生肢体冲突担心学生人身安全问题，每次打电话都问我怎么办，无论在家庭干预还是机构干预上我都不断地在调整，在努力，在改变，但孩子的情绪问题，行为管理，社交技巧，社会规则跟普通孩子还是有差距。

昨天孩子又跟同学发生肢体冲突，原因是孩子身体的身字写错了，老师让所有写错的孩子抄10遍，当时孩子在情绪当中，后面只剩瑞瑞没抄好交上去，后面老师点名，引起了哄堂大笑，这时孩子已经非常愤怒了，以致于下课后，有几个调皮的孩子继续挑衅孩子，出现肢体冲突，瑞瑞打了两个同学，说打了胸口，老师又一次问我怎么办，当时我正在交接班，我说：我让阿姨过去接瑞瑞回家，您先带孩子去校医室看看，有不舒服去医院看看，家长有什么要求随时跟我联系，这是我们家长必须承担的。其实，我当时也明白，老师问我怎么办，我那样回答老师，并不是她想要的答案。

在忙完工作的时候，我再次打电话跟老师沟通，老师又再次问我怎么办，说从来没有见过情绪行为那么偏激的学生，我说，我们只能加强干预，慢慢引导孩子，同一个错误，普通孩子可能3-5次就纠正过来了，我家孩子，可能要上百次，甚至上千次，有时候我们也是无能为力，也很无助，但我们也正在努力，孩子发生的肢体冲突都是在课间，要不我们就陪读吧，我们就在外面，孩子有情绪的时候引导为主，有肢体冲突的时候予以制止，老师同意了，（以前老师不同意陪读，应该就是怕我们在教室里面不自在，现在我提出在外面，也就同意了），于是今天让阿姨开始了陪读。

我们做了4年的努力，就是为了孩子能很好的适应小学生活，现在还是面临陪读的局面，挫败感满满的……无论怎样，起码今天阿姨陪读，我不用担心老师会给我电话，我可以心平气和安心地上班，凡事都从好的一面想吧。