办学理念看上去是“虚”的，而实践行动则必须是“实”的。若“虚”的办学理念不能回应社会现实，不能考虑到实践行动的目标和规划，则“虚无缥缈”；若“实”的实践行动不能以理念价值为指引，不能以具体工作指标、过程和成果回应办学理念，则“实无用处”。■ 理念为本，根深才能叶茂学校的根本在于办学理念，理念正确则育人方向不会出现大的偏差，若方向出现问题，则实践越用力，教育越会异化。因此，在学校文化建设的初始阶段，“务虚”的重要性不言而喻。1.反思实践，确立学校的使命、愿景与价值观办好一所学校，必然要首先思考三个问题：为什么办学校、办怎样的学校和如何办这样的学校。这既是每所学校的底层逻辑，也是学校文化建设的基础与根本。回答好这些问题，管理者需要从社会现实出发，批判性思考教育的实际现状，找到问题的根源，再结合立德树人的根本使命和五育融合的教育方针，改进和确立学校的使命、愿景与价值观。对教育现实的审辨思考是确立学校使命、愿景与价值观的重要前提。曾几何时，学校教育异化为流水线工厂，许多学校以升学率为唯一目标，忽视学生的个性差异，无视人的成长规律。这样的教育虽然为国家培养了许多建设者，但也确因教育的异化而饱受诟病。为此，立德树人、五育融合成为党和国家对新时代学校教育的根本要求，基于人、为了人、培养人、发展人，成为每所学校的重要目标。学校的使命、愿景和价值观应基于此进行修正，以使学校的办学理念符合国家的教育方针，顺应时代的发展要求。2.回应现实，形成学校的育人目标与办学目标在学校文化建设的过程中，教育者还必须回应社会现实的需求，逐渐明确学校的育人目标和办学目标。育人目标要凸显育“人”，从人的全面、充分、可持续发展的角度，提出明确的目标概念，继而将人的发展目标细化为具体的核心素养，并且能够以更加通俗易懂的语言描绘出学生的成长画像，从不同的维度描摹出学生发展的具体化指标，以此指导学校全体教师的育人实践。在育人目标和办学愿景的宏观指引下，学校管理者可以进一步提出学校的办学目标，回答究竟要办一所怎样的学校，这对于学校文化建设至关重要，也决定着学校的办学定位和未来一段时间内的发展规划。