2024.5.24 晴

周二教研的时候，布置了一个作业，就是按照提供的建构区的视频，记录自己的分析，在对视频经过几遍的观察后，做了以下记录：

一、游戏过程与分析

（一）加固第一根桥墩立柱

1.游戏过程

视频中我们可以看出桥面已经建成，但不是很稳固一直在晃动中。为确保其稳定性，孩子们开始固定桥墩，白衣男孩用垒高和围合的方式加固了第一根桥墩，两块长方体方砖的高度与圆柱体桥墩一致，完成加固。

2.游戏解读

在这个过程中，孩子们思考桥面不稳的原因，并通过四周增加长方体方砖固定的方法成功地让“桥墩”更加稳固，这说明幼儿在自主探究过程中也发展了对平衡、空间、高度等方面的认知，体现了孩子在游戏中具有了观察、思考、分析问题和解决问题的能力。

（二）加固第二根桥墩立柱

1.游戏过程

白衣男孩想继续加固桥墩，眼镜男孩也过来帮忙，可是过程中，他发现方砖略高于桥面，于是他将上面的方砖斜放，移动下面的方砖，使劲将方砖成功地顶进去。白衣男孩想将里面的方砖打进去，可是试了几次没有成功，这时老师介入了，并引导幼儿思考：砖为什么不去？男孩提出，可以将桥面抬上去。于是在老师的启发下，白衣男孩将桥面抬起来，老师帮助他将方砖成功飞放进去。用同样的方法，完成了第二根桥墩的加固。

2.游戏解读

这个时候，孩子对加固已经有了初步的经验，眼镜男孩用比较的方法成功地将方砖敲进去（但是后来被豆豆推倒）。白衣男孩也“敲”的经验，但没有成功。尽管孩子已经想到“抬起来”的方法，但由于没有同伴在周围的帮助，于是老师及时发现并引导、帮助他完成游戏。

因此游戏中教师的及时介入可以让幼儿更好的材料发生兴趣，让游戏继续深入，从而促进他们综合能力的发展。

（三）加固第三根桥墩立柱

1.游戏过程

在第一次抬桥面时，白衣男孩没有成功，因此他及时放下，但是他在看到豆豆还是将方砖放不进去的时候，进行了第二次抬高。这是，他们在相互的合作下，成功地将长方体的方砖放了进去。

2.游戏解读

由于有了第二根桥墩的成功加固，此时孩子们已经有了一定的经验，毕竟大班幼儿的模仿能力是很强的，他们将经验成功地迁移到此，因此可以在相互的合作下完成游戏。通过游戏也说明他们遇到问题及时想办法解决，并掌握了一定的建构技能和技巧，并能够持续探究，在不断地尝试中树立自信。

二、游戏价值与支持

（一）游戏价值

1.幼儿的游戏经验来源于幼儿的日常生活，游戏也是幼儿实际生活的反映和再现。通过相互联系，幼儿开启了知识经验的迁移，并在迁移中，进行了积极地思考，实现了游戏促进学习和发展的价值。

2.随着教师的适时介入，让游戏持续深入，促进了幼儿情绪情感、社会交往、学习品质、逻辑思维等多方面的发展。

3.幼儿在实际动手操作中，能够不断实现感性经验的积累与内化，并逐渐将之转换为抽象概念。

（二）后续支持

1.材料支持：关注材料的层次性与多样化，引发幼儿深入游戏。

2.教师支持：教师把握幼儿的已有经验和最近发展区，结合幼儿的普遍性和差异性，适宜地介入，灵活支持幼儿的合作学习，注重幼儿问题解决中的思维培养。