说起“美丽角”，很多人想到的应该是班级里的图书角，而我首先想到的是我们班的绿植一角。那是不同的学生从家里带来的，有多肉、仙人掌等比较好养活的小盆栽，还有可以开花的、叶子茂盛的叫不出名字的大绿植。它们高低错落，形状各异，五颜六色，构成了教室里独特的风景。每天都会有学生自发的给它们浇水，看着它们在自己的悉心照料下今天比昨天长得更好了，大家都很开心。因为学校后面也有一块劳动基地，里面种满了各种向日葵、蓝莓、玫瑰等不同的植物，有时候我也会去剪几枝不一样的花朵，给教室里的绿植增添一抹新鲜的色彩。

《母语》这一章节，让我觉得学语言都是一个坚持的过程，语言的学习本质上就是输入再输出的过程。这里写一下我自己关于“母语”的认知。母语，顾名思义就是如同妈妈一样亲密熟悉的语言。我们很多人都会自然而然认为自己的“母语”是标准汉语普通话。但事实上，在语言学定义里，很多人的“母语”是自己的“方言”，普通话对很多人来说并非是“母语”而是“学术语言”。 我们都以为我们是自然而然地学会了母语，但其实我们都经历了巨大的输入和输出。 那么任何语言的学习都逃不开这个过程。不管什么教材、什么课堂，都需要我们花费时间去浇灌语言学习，一个不变的定理是，语言学习靠的是不停的积累和使用，多接触，多练习，多说，就能学得更好。

“我曾试图设想我的每一个学生长大成人后将是怎样一个人”这个疑问我在本周共读的《理想生活的源头》中也看到了，我的学生长大后会成为一个怎样的人？书中指引我们：我们的学生将成为怎样的公民，这要看在童年时代周围环境给孩子展现的是什么，是什么使他欣赏和神往，是什么使他愤懑使他哭泣，在童年时代我们应该教会孩子正确识别善与恶。父母爱子，则为之计深远；教师爱生，同样如此。辛勤的园丁总是为刚刚在地面上挺立起来的幼树加紧培植树根，因为树根的强弱决定着树在今后几十年间的生命力。孩子将成长成为怎样的人，童年时期的经历影响是巨大的，因为在童年时代、在生活理想的源头，我们要尽可能点燃孩子们心中激情的火花，使他们树立起坚定的信念，成为一个真正具有崇高理想的人！