今天武际金校长在第十期家庭教育指导师和心理咨询师授课的主题为：共生、共生与绞杀、分离。

以下为今天学到的金言金语：

共生：藤蔓攀附大树的状态，为共生共长。好比一个封闭区域的人群，因为没有外部的力量加入，随着年岁的增长，渐渐的走向了团体近亲关系，而近亲结合，必定会造成残疾者过多。社会是一个优胜劣汰的趋势，当增长到一定数量的时候，必会产生自然绞杀现象。

父母在孩子长到一定年龄时，需要得体的退出。

一个家庭中，务必要树立爸爸的威信。

共生是0-6个月，6个月之后是亲密关系的单独个体，分床是第一次分离，在4-6岁之间，不断的准备，不断的暗示，不断的说，为分床造势。

锅底灰，只要不硬生生的刮掉，它就一直带着。如同母子关系，永远共生，但到了一定的阶段，必须客体分离。寻找最佳时机，找合适的节点，分晚了亲子关系就得出这样那样的状况。

绞杀：本质上一种过度的依赖，共生绞杀是一个复杂的心理现象，但通过自我认知、有效沟通和寻求外部支持，孩子可以在这种关系动态中找到平衡和健康的发展。 重要的是要记住，亲情虽然是一种珍贵的情感，但在关爱中也需要尊重子女的成长和自主权。

分离：生命本身就是分离的过程，家长的不及时放手、不断奶对孩子的危害很大。

亲情的确是一种珍贵的情感，但如果父母管的太多，容易产生孩子压抑和情绪的积累，孩子小的时候没有能力反抗，只能被动听话，这只是一个表象，所以那些不良的情绪会越积累越多，等孩子到了小学五六年级或者更大一点的时候，这些情绪会像原子弹一般爆炸开来，这就是所谓的青春期逆反。

根据武校长今天讲述的内容，我想到了学校教育与家庭教育有机结合、优势互补，是现代教育发展的必然趋势。 家校之间信任度越高、共同目标越明晰，家校共育效果就越好。 良好的家校共育意味着家庭与学校以培养全面发展的人为共同目标，在教育过程中相互配合、相互支持，形成双向互动、优势互补的教育共同体。

抓了几个精彩的瞬间，小珺玉积极主动的帮我合了一张图片，我很喜欢。

瞧，我每天学习一点点，每天进步一点点，积少成多，集腋成裘的日子，还会远吗？！