四五十个孩子同时坐在一年级的教室里学习，接受同一个老师的教学，为啥过了一段时间后，孩子的成绩参差不齐了，并且越来越分层，最好的和最差的差距越来越大？

不能否认禀赋的不同，就像我，天生的没有音乐细胞，不是不爱听歌，就是没有声调的表达能力，高音低音怎么也分不明白，表达不出来，那个年代幼儿园开始学唱《学习雷锋好榜样》，不会，小时候还特别想表现，声音很大，不在调上，带偏了整个班级，老师赶紧制止，你没学会，小点声，我才意识到问题；后来师范毕业考，不及格不给毕业证，音乐老师不服这事，找了一个同学，单个字教唱，还是不会，只好作罢。

我们同事吴老师说的话给我印象也非常深:初中时候，他听地理像听天书，每天都死记硬背，下足了功夫，课上照样茫然，于是地理老师发疯一般地打:“你脑子最好，不然数学怎么考满分，为什么不能上心背背地理？”不敢争辩，越顶嘴打得越厉害，其实老师真是冤枉了他，数学一看就会，地理累死也是木头。所以我们还真不能单纯以成绩好坏来评断努力程度。

但是这绝对不代表你把孩子的学习成绩交给老天了，成绩我们还是要追求的，但不能强求。耐心地教他引导他还是必须，但不是不会就气急败坏，就大吼大叫，甚至大打出手。我们是在陪伴的过程中，仔细地观察他，纠正他，影响他，发现他的优点和特长，去发展，去促进，做到扬长避短。

像三毛那样的就不要让她学数学了，让她专心写作多好；像半导体大师黄坤数理化都满分，语文考24分，逼着学语文也学不好。我教过一个学生，他成绩平平，非常矮小，偶然间，美术老师去上了一节国画课，他第一次拿起笔就画得栩栩如生，这一次表现可不得了，直接改变了这个孩子的命运，考上了中央美院。

所以我们培养孩子要注重因材施教，扬长避短，不能一味强调成绩，成长比成绩重要。

武汉一个神童十几岁就能读中科院的博士，但知识是可以跨越的，生活却不可以跨越，这孩子没有小学中学的成长过程，生活能力极差，被中科院退学，这不是悲剧吗？我们的孩子没有这智商，但并不妨碍我们在日常生活中培养他们的心智和一点一滴的能力。

有的家长经常对孩子这样说:别的不用你干，你只要学习就行了。这句话的问题太严重了，真真正正不掺杂任何水分的本末倒置，恰恰相反，我们培养的是一个热爱生活有情趣有上进心的孩子，不是培养一个考试的机器，一个只会得高分的低能力低情商的孩子。

成绩可以追求，但不必强求，而孩子性格和人格上的教育我们却是需要去细细地设计一下，规划一下，本质就是培养孩子热爱生活的精神品质，让他懂生活，能够找到生活的乐趣，愿意追求美好的生活。

小范，我五六年级教的一个孩子，成绩不好，但是对什么都很有热情，秋天落树叶子了，我布置让孩子拿尼龙袋子，她拿来一大摞，装上让她爸拉回家，因为她妈擀饼卖饼，烧树叶子正好。一下课就来跟我说着说那，我当然不能说不学习，让她得好好学，她竟然说:老师，你放心，我一定得好好学，其实我帮我妈卖饼是帮，但我以后不想这样，我还想去大城市看看，我没不学习，就是有点学不好。她小姨开快餐店，她假期干服务员井井有条，我去竟然还特别照顾照顾，永远不会愁眉苦脸。

我们都是平凡的人，我们终究得接受孩子的平凡，所以你要培养的是一个热爱生活的人，有幸福感的人，一个快乐的外卖小哥比一个整天愁眉苦脸想自杀的办公室白领强得多。培养孩子一种健康的心智，一种热爱生活的能力，才是我们教育的重中之重。