教育孩子要懂的儿童认知心理学（一）

孩子怎么记不住老师的话

婴儿一生下来就有注意，但是这种注意是不受孩子大脑控制的，是一种先天的定向反射，是无意注意的最初形态。

在幼儿时期。儿童的注意主要以无意注意为主，随着年龄的增长，儿童的有意注意逐渐发展起来。当他们开始能够独立的组织和控制自己的注意力时，这就标志着儿童的有意注意开始形成了。

以“我”为中心的孩子

由于2～7岁的儿童的心理表象与直接感觉到的事物的形象联系十分直接，也十分密切，因而形成了这一时期思维另一个特点：自我中心。所谓自我中心，就是指儿童往往只注意主观的观点，不能从客观事物的角度出发，只能从自己的角度来思考问题，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点相协调。

自我中心是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段。但是如果父母能够从旁引导儿童，可以缩短儿童以自我为中心的思维方式。引导孩子设身处地地为别人着想，促进孩子从“自我”走向“他人”，由自己想到别人。为避免孩子的自我中心，父母应该有意识地转移家庭注意的焦点，把孩子是为一个独立的人，一个与其他家庭成员平等的人。集体活动能使孩子品尝到成功带来的喜悦，体验到与他人合作的意义，走出自我中心。

智力发展有规律，避免“填鸭式开发”

根据心理学家的研究，人类的智力水平随着年龄的增加而增长。但是大多是的研究都表明，人的智力发展水平是有一定的规律的，呈现出最初逐渐升高、最后由有所下降的特点。

其实，在儿童的智力开发中，有种现象被称为“智力厌食症”，也就是说儿童像厌食一样，对各种形式的智力开发活动产生了厌恶的情绪。这种情绪常常不是通过情感宣泄表现出来，而是一种无意识的表露。

造成这种所谓的“智力厌食症”的最主要原因是父母违背了智力开发理论的第四个方略——最近发展区理念。就是父母求胜心切把孩子致力发展的目标定得过高，超过了孩子当前智力水平的那个区域，那么就会给孩子带来压力，容易产生“智力厌食症”。

对于孩子“智力厌食症”，最好的办法就是降低难度，减少刺激，而且最好进行几次“情绪宣泄”疗法，让孩子把不良情绪释放出来。对于孩子来说，最有效的疗法就是玩游戏，让孩子尽情的玩耍。不要怕孩子“玩野了”。孩子把心中的不快通过游戏宣泄之后，就可以减轻压力，消除“智力厌食症”。

智商与天才没有必然联系

智商（IQ）这一概念是由美国心理学家首先提出的。这一概念中，把智力年（MA）和实际年龄（CA）的比值称为智商，具体计算公式为：IQ=（智力年龄/实际年龄）*100。

随着年龄的增长，儿童的智力趋于稳定，但也不是一成不变的。造成智商变动的原因可能是：智力发展的速率存在着个体差异。

一些家长非常关心智商高是否就意味着孩子是天才。天才的真正含义是在某个或者某些领域具有一定历史时代所能达到的最高或较高的认识能力和实践能力的人，而高智商和天才治疗往往比没有必然的联系。

对于家长来说，最重要的爱不是请专家鉴定自己的孩子是不是天才，而是科学、全面地了解自己的孩子，不仅包括智力方面的特点，也包括非智力方面的特点；并且为他提供适宜的环境和恰当的教育方法，使他的潜能得以充分挖掘。