焦点教育生活随笔坚持分享第1104天，6.19。

不可爱的孩子需要更多的被爱

中考期间在视频监考室工作，观察到了几个特殊的学生的偏差行为。

有的考场有个别黄毛的学生非常安静的，趴在那里睡觉，几乎不打卷，可能是为了老师和父母来中考的，走过场而已。

有一个考场里的两个独特的学生，不遵守考场纪律，在乱动，在交头接耳，影响了其他学生的答题。于是学校领导通过监控室看见这个现象，决定过去监督此行为。领导也拿了考场的纪律文件让他看，孩子还不服气，还争辩说没有做出违规的行为，警察过去看，孩子都不怕，这个孩子有怎样的心态呢？一般人见了警察都是害怕的，他这么小的孩子，竟然是处变不惊，可能真的是胆大包天那种皮孩子，不怕事。这样的皮孩子大人也没有办法对付他，只能邀请他来到备用监考室，一个孩子配了两个老师给他监考，他心里可能真的觉得自己真的很能呀，你看看动用了学校领导和警察，还单独让我拥有一个教室考试，可能会有一种自大的感觉。可能这也是小的时候形成的一种防御机制，通过极大的对抗让大人无可奈何，被父母定义为无可救药的、没法管的孩子，家长可能放弃对他的呵护。

校长也了解这样的皮孩子，可能给了他几句鼓励吧，下一场考历史科的时候，他一点也没有睡，一直在认真地做题，出乎我们所有人的意料，让我们大跌眼镜。

想起书上的一句话：当与孩子联结了渴望，就跨越了行为问题。他的异常行为，可能就是掩饰自己学习上的无能，通过与大人、领导的对抗，显示自己很能，其实这样的孩子内心是很自卑的，非常渴望父母及大人的认可、接纳、爱、关注等，证明他的生命是有价值的、有意义的，他是有用的等。校长的几句鼓励和表扬可能连接了他的渴望，他就不再去和领导、权威对抗了，不需要通过自己的异常行为来证明自己的强大，证明自己的能力。最后一场考外语，他也基本没睡觉，也在认真地做。所以当我们真正的去看见孩子行为背后的意图、心理需求和感受，孩子就会感受到被爱，走向正规。看见是最深的爱。

想起看的《正面管教》书中的四个错误观念和错误行为目的：

1.寻求过度关注—错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。

2.寻求权利—错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。

3.报复—错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。

4.自暴自弃—错误观念：不可能有所归属。我放弃。

所有人的首要行为目的都是归属感和价值感。孩子们（以及很多大人）之所以会在上述四个错误目的中选择一个或几个，是因为他们相信：

寻求过度关注或寻求权利有助于他们获得归属感和价值感；报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿；放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己不够格。

德国心理疗愈大师伯特·海灵格曾说：当你只注意到一个人的行为时，你没有看见他；当你关注到一个人行为背后的意图时，你开始看见他；当你关心一个人意图后面的需要和感受时，你真正看见他了。