上个礼拜日我去包师院听了孟万金老师一个积极心理学的讲座，其实这一次的学习是一个意外的机会。我校负责心理工作的老师，因为其他原因不能参会。所以特派我先去学习。因为随行的几位老师都不会开车。所以我们都乘坐着火车早早的出发。作为兼职的心理老师，本来我只需要听上午的讲座就行。但是我觉得既然去了一趟，不妨再多听半天吧。于是中午吃完饭，没有片刻的休息，我们就又投入了下午的学习。虽然特别的累。但我想能多收获一些知识。应用到我的工作和生活中那再累也值了。

学了那么多知识，作为语文老师兼班主任，我想如何能够将我所学的心理学知识更好的与语文教学工作和班主任工作结合起来呢？我看到了“无作业日”这几个关键词。孟老师说，当学生的最愁的是什么呢？当然是写作业。当你把一个礼拜的中间的某一天设为无作业日。那刚开始的两天学生会充满期盼，而后两天则因为无作业日当天的放松会更有活力地去投入学习。这个说法到底符不符合实际呢？实践是检验真理的唯一标准，我今天进行了大胆的尝试。

一节语文课的伊始，我便告诉学生，只要你认真听课，积极回答问题，我们便可以减少一项作业。出乎我意料的是，平常开小差的同学注意力也集中了起来。当有极个别同学因为走思或者基础差而回答错问题的时候，其他学生会急着纠正。他们生怕因为个别同学的失误或错误而影响到他们无作业日的“福利”。

王某某同学一直体弱多病。他回答问题时总是像蚊子似的嗡嗡嗡，尽管我们反复提醒他要大声一点回答问题，但效果不佳。我们科任老师只好走到跟前认真的听。再把他的答案复述给其他同学。今天我尝试着用集体的力量去推动他大声的回答问题。我说只要王某某同学能够大声的回答问题，今天的作业就再减一项，结果他真的又给了我一个意外的惊喜。

放学了，教室里顿时像炸了锅。为了促使学生养成安静收拾书包离开教室的好习惯，我又鼓励说，如果能安静的离开教室，作业再减一项。教室里顿时鸦雀无声。

我想一个人如果能够更好地参与课堂上的学习，能够更好地规范自己的一言一行。我们为什么不能少留点作业，还给孩子一个更自由的课外活动时间？而且孩子们会通过这一行为更加明白，无作业日是自己用良好的行为换来的，付出就有收获，他们为了得到这个胜利的果实，也会更加努力去规范自己的言行！

这个无作业日的尝试真的让我欣喜不已。我的这趟学习可以说不虚此行！