这书暑假的第一周，放假前学校安排了共读王维审老师的《做一个不再困惑的老师》这本书，刚开始听到后还是有些抵触的，心想到了暑假也不让人歇着，但是真正读了这本书的第一章节，却被吸引住了。

这一周学校安排共读第一章《成为好老师的第一步》，我把王老师在前面的自序也认真读了一遍，王老师的语言很简练接地气，能够走进我的心里。在自序中王老师就提到了作为一名老师要走的四个步骤：实践、读书、写作、反思。这让我受益匪浅。特别在实践，重新回到人性的段落，王老师说起了当下教育的现状，我感受到了共鸣。我就想刚开始的王老师一样，自己的教学经验几乎就是跟得上班级和学生，拼得上实践和经历，舍得上力气和付出。我才明白我的教育思想和理念是多么落后，但是原来的自己还为此沾沾自喜。

这十四年来，我大部分都是靠在班级上，无论教授哪一个年级，我的课间几乎都是在班级度过的，一是看着学生别出安全问题，二是对于一些落后的同学见缝插针地去辅导他们，这样的努力付出也取得了一定的成绩，但是王老师在后面段落的一句话让我陷入了沉思，他说：“也许学生的分数越高，也就意味着我对学生的倾扎越严重。”

我在想我见缝插针般的努力付出是否也会是这样的，似乎和王老师当时的教育理念一样，也似乎不一样。因为我不仅仅是盯着学生的学习成绩不放的，我也关注他们的生活和情感。特别是今年这一届六年级毕业典礼的时候，我曾经教过的好几届学生约着来找我玩，让我很是感动。这些学生和我说起了他们现在的学习和生活，大部分都让我感到欣慰，都很努力地学习成长着，也有一些同学退步了，我就和他们语重心长地聊几句。虽然我不教他们了，但是我希望他们一切都好好的。

读完了王老师的第一篇章，我陷入了沉思。说实话，王老师在文章中提到的这一些我几乎都没有做到，很惭愧。读书是跟着学校读的，自己读书的时间并不多，反思主要是反思自己的课堂和教学，对于王老师说到的写作、教科研、反思、让自己先快乐起来等都没有做到，这是我的教育的瓶颈，但是也是发展的一个机会。

我想这个暑假就是一个开始，跟着王老师一起反思、阅读、成长，希望自己能够在学习中不断开阔自己的思维，成为一个愿意主动学习的老师吧！