读王老师的文章，就如同和他面对面交谈一样，总让人觉着他与读者没有任何距离。是什么原因呢？我觉得不光是是因为王老师的语言没有华丽的词藻来修饰，而是平常的一些教育叙事用简单的文字来记录。而且，又能用自己的一些经验来带给读者一些切实的思考。

“教育是滋养孩子心灵的事业，不应该也不能过于急迫。”“为那些纯真的孩子一个缓冲的地带，让他们有可能碰触到教育的柔软。”王老师这几句告诉我们老师要做一名有耐心、包容、理解的老师。在这一章的其它几个小节，王老师多次提出了他并不是反对应试教育，而只搞素质教育。“素质教育与应试教育同等重要。”如何去做好，如何去权衡，靠的是老师的智慧与方法。不得不说，由于现在的一些不可避免的因素，我们老师总是说太卷了，卷的是什么呢？当然是分数。王老师也说了，教学成绩仿佛就是老师身上最亮眼的标签。但是对于我们青年教师来说，确实存在一定的挑战。因为我们缺少一些教育经验，缺少一些经历。但这些是急不来的，需要我们青年教师耐心、潜心研究教材等教学用书，当然这只是基础，更重要的是课堂上的教学质量与风格、师生关系等。所以，作为一名青年教师，尤其读了王老师的书，让我的心灵获得了一些慰藉。看到给王老师去信的那几位青年教师的困惑与经历，就如同看到了自己。所以，我们青年教师不要要内心沉静，多学、多做，多反思，多积累经验。努力上进，学会断舍离，做一名简单的老师、纯粹的老师。

“差生，似乎成了只能在私底下偷偷交流的话题，永远不可能拿到桌面上仔细推敲。” 对于“差生”一词，王老师提出了自己的一些颇具耐人寻味的观点。读完之后，我回想了一下，“差生”这个词确实已经越来越遥远。取代的是“后进生”“待优生”等一些听起来没有那么“贬义”的词。但是，就像王老师所说，我们为什么反对“差生”一词，就是因为我们只是用了分数老评判出来的。仿佛只要成绩好学生就会是“三好学生”。但是真的是这样吗？就拿我们班孩子一个孩子来说，我和同事也经常说，要论学习他确实不错，而且很会学习，很会听课，每次成绩在我们班数一数二，这次期末又是班级第一。开家长会的时候，爸爸露出来欣慰的笑容。但是，他又是班里的捣蛋鬼，我经常会收到学生的报告，家长的“投诉”，都是说的他如何如何打人，如何如何欺负人，如何如何和同桌划分三八线。因此我多次与他交谈，明确的告诉了他的这一种行为是不对的，多次给他讲明该如何去做，去与同学搞好关系。但是他总是摆出一副委屈巴巴但又有些不服气的样子，为此我也没少找家长。所以在拟写奖状的时候，我只给了他学习标兵的荣誉，其他同学有的发到了三张奖状。到了上台领奖状的时候，他只领到了一张，他非常错愕，用惊讶的口气和我说：“老师，为什么我就一张？”我说：“论成绩你确实可以，但是老师多次找你的原因是什么呢？你想一想其他奖状你应该得到？”他默默的低下了头。我想对于他来说是一次打击，但是，我希望的是能够让他改掉这些不文明的行为习惯。早日能够取得“三好学生”称号。

王老师是一个非常注重和关注青年教师的教育者。他用他的一些暖心回信与“来者不拒”的行为来诠释了对青年教师成长的关怀，而且他还用对于他来说觉着很“黑暗”的经历告诉我们青年教师，磨难是每个人不能避免的，难就难在我们该以什么样的心态去对待。他引用了朱永新说的“同样的石头，背在肩上就是包袱，踩到脚下就成就高度；同样的遭遇，有人哀怨，有人奋起，哀怨者得到包袱，奋起者成就高度。”踏入教育岗位一年，回想这一年自己有收获，也有困惑与挫折，但正是因为这些困惑与挫折也让我成长了许多。但是，我明白自己还有很多需要去努力学习的地方，只有努力才能获得幸福感与成就感。

读完第二章，我去微博搜王老师的博客，看到他的更新日志全都是给老师尤其青年教师的回信。但遗憾的是只更新到了22年。但是这60封回信读者来说更是一次心灵的交流。