读了《做一个不再困惑的老师》，第四章第一节——我们应该怎样爱学生，我明白作为老师，我们要常怀爱心去关爱每一个孩子，但更重要的作为老师，我们应该具备理性之爱。爱是教育的永恒主题，无论什么时候，爱都是教育的必须和必需。但是，卖套背着小羊怎样的爱才是对学生真正的爱，才是适用于学生和教育的爱，却是一个值得我们时时思考的话题。我想这一节当中的三个教育案例足以告诉我们：在很多时候我们并不会爱学生，至少我们爱得不够专业，我们并没有抱着一颗理性的心去关爱每一个学生，作为老师，当我们理性关爱孩子，我们才能真正领略到一种基于生命成长的专业之爱。

读了“教师也要勇于示弱”这一小节，我懂得了教师也要勇于示弱，一个人有缺点和不足不可怕，可怕的是没有承认的勇气和信心。一直以来，我们老师总是小心翼翼的固守着“师道尊严”，生怕有一点的闪失，而让学生瞧不起。为了在学生心目中留下无所不能的伟岸形象，我们甚至会选择动用各种教育的智慧，目的就是把这些尴尬搪塞过去。而这些老师不能示弱的言传身教，也就一再强化着学生不敢示弱的思想。教师的不敢“示弱”，潜移默化的影响着学生。而这一切最终导致学生在课堂中的沉默合作，学习的无效学习效率的一再下跌。

其实，教师适度“示弱”，不仅不会降低自己的威信，还会赢得学生的接近和信任；学生积极示弱才能够暴露我们课堂教学的不足，才会留给我们一个绝好的教育契机。而要想学生敢于“示弱”，首先教师要勇于“示弱”，并对学生的若给予积极的关注和鼓励。

唯有此，学生才有可能勇敢的亮出头上的“疤瘌”，我们的教育也才能有的放矢，达到理想的教育效果。