本学期我担任了我校五年级备课组长，今天是第一次集体备课，我们所研讨的是《祖父的园子》。上课铃响了，我把主备人的教案拍照发到了教研群，又让大家浏览了课标、教材、教参，自己梳理出一个思路，然后让主备人王老师说设计思路。最后大家针对这一课的设计畅所欲言：有的关注难写易错字的书写；有的关注篇章结构的把握；有的还谈到了情感思想的领悟，比如，单纯从文本中我们读到的是童年时作者在祖父的院子里生活的自由快乐，而成年后，祖父已去世，园子已荒芜，再读课文时，我们所能体会到的是作者对童年生活以及外祖父的怀念。还有的老师提议，为了更好的体会作者的情感，可以结合身世与阅读链接，使学生的情感体验逐渐升华。

“”不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果说教材是“庐山”，我们教师可以算作游客，如果说主备人是庐山中的游客，那我们研讨的成员可以算作庐山四周的人，正是大家从各个角度观察了“庐山”，才将“庐山”的的真面目看的更清晰、更全面，对炉山的美景才领略得更透彻！