青少年是需受特别保护的社会群体，同时也是使用网络的主力军，容易受到网络沉迷、隐私泄露、网络欺凌等问题的困扰。当下，培育青少年的网络素养已成为时代的必然要求，并得到了立法确认。《未成年人网络保护条例》明确指出，未成年人的网络素养教育应当围绕“网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设、人身财产安全保护”等方面展开。青少年的网络素养教育，从个人行为角度来看，应当培养其网络使用能力与权益维护能力，这关系到他们在网络上应当享有的权利;从对外交往角度来看，应当培养其在网络空间中的法治素养和行为准则，这涉及他们参与互联网生活时应当履行的义务。

开展网络素养教育，必须借助现代化的网络教育手段，积极整合和利用新型网络教育资源。这就如同跑步训练需要在田径场上进行、游泳训练需要在游泳馆中进行一样，网络素养教育不仅仅是理论知识的传授，更要侧重实践能力的培养。例如，识别网络诈骗邮件、设置加强型密码、设置个人隐私选项、应对网络欺凌等相关知识，只有在真实的网络环境中才能真正掌握、内化。

应当以新颖化、多样化的形式融通新型网络教育资源。例如,“基地”探索出了微课堂、微视频、剧本杀、互联网法院模拟等方式，让青少年在实际体验中提升网络素养。微课堂、微视频可以生动形象地呈现网络教育知识，帮助青少年快速理解网络道德和法治观念;剧本杀和互联网法院模拟等活动，可以让青少年通过切身参与，感受和理解规则与法律的重要性。除此之外，还可以进一步开发互动性强的在线游戏和其他学习软件，使青少年在潜移默化中掌握网络交往的行为准则，形成网络道德意识。同时，也可以通过社交媒体等青少年喜爱的渠道开展网络素养宣传教育，提高教育的覆盖面和影响力。

提升青少年网络素养，需要家长、学校、公检法、教育行政部门和社会各界主体的共同努力，形成教育合力。青少年的网络使用行为需要家长的引导和严格监督，控制其使用时长，避免其沉迷网络、接触不良网络信息。学校在为学生开展网络素养课程的同时，也要履行保护责任，避免青少年个人权益受网络欺凌、隐私泄露等问题的侵害。社会各界主体可以联合学校开展网络素养教育实践活动，为青少年提供更加丰富的学习和实践场景。