本周我读了《做一个不再困惑的老师》一书中的第五章节“教育不仅仅是拯救”，通过阅读我深刻体会到了“教育不是拯救人，而是发展人；教育不是推动人，而是引领人”这句话的真正含义。

“教育不是拯救”这篇文章给我留下了深刻的印象。本文以一个小故事开头，中国农业大学的教授们到北京延庆县扶贫，他们让农民们做了这么个游戏：所有农民们手拉手绞成麻花状扭作一团，让地方干部去解开，结果地方干部费了九牛二虎之力也没解开。接着教授请农民自己解，眨眼的功夫农民们就解开了。这跟我们现在所面对的学生一样。作为老师的我们，总觉得现在的工作很累，每堂课上，我们总是用尽全身解数想把问题讲明白，结果有的孩子不是东张西望，就是交头接耳，根本就不听。于是我们又会苦口婆心地跟他们讲道理，想唤醒他们的学习主动性，而他们却是满不在乎，最后我们身心俱疲，却也没有得到自己想要的结果。其实在学生的人生成长过程中，任何外来的帮助都不能代替个体自身的行动，“授之以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。我们在教学生时，不能一味的给学生灌输知识，而应该多去培养他们的学习习惯，教授给他们学习的方法。我们班的小杰同学是三年级从村小转来的，由于说话不利索，很多同学都不愿意跟他玩，于是课下他就发怪声或故意招惹班里调皮的孩子，最终的结果就是经常让被招惹的孩子揍一顿，我告诉他这样是不对的，他也一直答应着，但这样的事情却一直也没有停止过。我想小杰所做的这一切无非是想引起其他同学的关注，我一定得帮帮他，于是一到下课我就安排他帮我做一些事情，有时帮忙把办公室垃圾倒掉，有时帮老师打杯水……每次他完成任务后我都会当着全班同学的面大声地表扬他，慢慢的我发现他惹事的次数变少了，并且他身边也出现了好朋友的身影。

总之，通过阅读本章，我深刻地认识到教育的本质和意义。教育不仅仅是为了帮助学生克服眼前的困难，更是为了让学生成为全面发展的个体，能够为自己和社会创造更加美好的未来。作为老师，我们需要不断学习和反思，创新教学方式，以更好地履行教育的使命。